关于高中四格漫画教学实践的研究

李秀英

摘要：漫画作为有利于素质教育的艺术，引入美术课堂，受到很大的关注。四格漫画作为一种独特的艺术形式，以其幽默、诙谐和深刻立意，打动着读者的心灵，也启迪着人们的思想。现代生活环境下成长的孩子，由于生存压力和学习环境的变化，他们也需要精神上的调剂和释放，创作优秀的漫画过程就是他们精神上得到愉悦和放松的过程，也是启迪思想、塑造幽默品格的一种好形式。单纯的动漫形象已经不能满足高中生天马行空的想象，四格漫画给他们提供了很好的空间和平台。然而，从大多数学生作品的质量看，显得良莠不齐。这就需要漫画指导老师真正认识什么是好的漫画，以最為有效的指导方法从根本上解决漫画的质量问题。

关键词：高中四格漫画;创意;创新

高中四格漫画教学是根据上海二期课改的精神开展的拓展课程。四格漫画多数为四格，也有少于或多于四格的。它是用简明的连续画格表述某个主题，多采用起承转合的结构。创作四格漫画需要有鲜明的思想观点、立场和艺术表现力，这对于高中生全面的素质提高是有益的，也是其他艺术形式代替不了的，同时也为中国漫画、动画事业的崛起培养后备力量。

一、化解学生畏难心理从四格漫画结尾练习入手

著名漫画家缪印堂先生说：“漫画让你明辨是非，成为正直、正派的人;漫画让你思维敏捷，成为聪明机智的人;漫画让你风趣幽默，成为开朗乐观的人。”但很多同学甚至教师认为漫画特别是四格漫画难画，这种定式思维是错误的，接画训练能化解学生的这种畏难心理。

（一）情境导入，猜四格漫画结尾

用漫画改编的小品导入，这样更能激起学生的学习兴趣，小品的结尾要让学生猜。教师在附图里示范这个小品的过程，由附图可以看到小品在告诉观众四格漫画的前三格是：（1）“我要吹气球了”;（2）“我要开始吹啦”;（3）“吹得好大！好大！好大……”那么，结果是什么状况呢？往往同学们都会想出几种不同的结局： A.气球爆了（多数人会这么想）;B.人被吸进了气球里;C.吹出个女孩;D.气球爆了，变成礼盒，出来很多礼品等。学生在讨论、交流、分享的过程中，激发了学习热情，能够积极主动地参与。如果直接让学生创作四格漫画，不但不会有很多好作品，反而会使其产生应付作业的心理。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”乐学是一种强烈的学习动因，我在四格漫画教学中利用这种动因，效果很好，化解了学生的畏难心理，达到了学生主动创作、乐于思考的目标。

（二）接画竞赛画四格漫画结尾

猜完结尾，要求学生以竞赛的形式画出情理之中、意料之外的结尾。每组派一名学生到讲台前的画板上完成，工具任选：毛笔、宣纸、记号笔、油画棒等。用毛笔和宣纸完成的漫画，有着水墨的意境和美感。在潜移默化中，学生认识到了漫画工具的多样性。其实，前三格如果叫十个人来画，可能画出来的都差不多是一个样，但是第四格就得“挖空心思”、凭点真本事了！其实，画四格漫画最需要的是“想法”，想到别人想不到的亮点子。比如，学生画出几种不同的结局：（1）气球长翅膀飞了;（2）人被吸进了气球里;（3）气球变飞毯;（4）吹得太猛，气球跑进了肚子里，成了大肚男。一部分同学画的第四格是在情理之中、意料之外，想象很丰富，内容很精彩，但不足之处是有的同学想法很好却表达不出来，有的同学画得很好但想得不巧妙。这就需要老师的引导，这样出来的作品才更精彩。

（三）大胆想象，为四格漫画大师改结尾

为四格漫画大师莫迪洛的作品改结尾，隐去“起、承、转、结”中的“结”即结尾部分，指导学生在模仿中创作。优秀漫画中原有的艺术形象减轻了学生在形象设定上的困难，他们可以顺着原作已有的思路积极思考，自由发挥和大胆想象，在优秀四格作品上完成二次创作。事实证明，这是一个行之有效的方法。在众多四格漫画大师中，我之所以选择莫迪洛的画，是因为他的作品形象可爱，场景比较单纯，色彩和谐浪漫。最主要的是，通过对作品的分析欣赏，学生能够理解漫画创作构思中的“起、承、转、结”，且在创作结尾时参考原作的构图、色彩、形象，为自己的创作及制作找到很好的范例。更重要的是，大师设计的是一个情理之中、意料之外的结局，也就是要有一个出奇制胜的精彩“漫点”，能给学生对故事结尾创作以启发。

二、原创四格漫画先从命题创作开始

命题创作的好处是题目不是很宽泛，学生构思好把握，训练一段时间后再进行自由创作。画好四格漫画固然需要一定的绘画基础，但关键不是绘画，而是创意，是点子，是对创作规律的认识和运用。四格漫画的创作要点，是“起、承、转、结”，关键是“转”，妙在“结”，出现出人意料的结局。

（一）说四格漫画

“说”就是指开始时教师命题，让学生用漫画的创作构思在课上叙述出来，对说得形象细致、构思巧妙的给予鼓励，并群策群力，共同完善作品。人们常说漫画是“七分创意，三分制作”，的确，创意、点子是画好四格漫画的关键。以往教学较多地谈人物的造型、动作、表情、场景、设置，极少谈及对情节的构想和表达，很少谈创意，这样下去，学生将来只能是个只会画技的匠人，却不是会艺术思考的画家。比如，我们以《新猫和老鼠》为题，强调结构：“起 、承、转 、结（情理之中、意料之外）”，创作要求内容健康、机智、诙谐、幽默，形象自设（夸张、可爱），第四格“漫点”要突发奇想，在情理之中、意料之外。学生充分发挥自己的创造性思维，分小组讨论。小组中的同学发表自己的见解，大胆想象，训练发散思维，敢于想象、敢于创新、敢于打破常规。正所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。在轻松热烈的气氛中，学生想象出几十幅《新猫和老鼠》的漫画。这些漫画中充满了想象力、创新思维和幽默。如“老鼠变身超人”“IT猫先生和鼠标”“老鼠手里拿起了枪”“老鼠带上了狼的面具”“老鼠租用狗来吓唬猫”“老鼠用起了生化武器”……有的同学加入科技元素和科学想象，到此，一幅幅有趣的漫画构思成功了！

教师要善于升华学生的想法。比如，怎样能化敌为友？当小老鼠遇上猫，怎样体现出老鼠的母爱与父爱？如果老鼠很强大，它会怎样对待猫？等等。作为老师要善于启发学生变换思维方法，如发散思维、跳跃思维、逆向思维等，这些思维方法就像猎人打猎的工具一样，这一招儿不行，可以换另一招儿。

（二）画个性四格漫画

有了幽默风趣的构思，开始画的时候，同学们运用漫画技巧比较吃力，表现方法呆板，画面潦草。其实，学生学习漫画的造型容易见效。比如，在画猫头时，简单的可以画一个圈表示，两个三角形表示耳朵，圈里画两点表示眼睛，加上一个八字表示嘴，就可以了。由此可见，漫画造型的入门比较简单，学生可以很快尝到造型训练的“甜头”，容易产生学习的动力和乐趣。漫画造型对初学者来讲，不但容易学，而且在学的过程中也比较容易发挥个性。比如画一个猫头，初学者把头画得圆些也行，画得扁些也行;嘴画大一点也行，小一点也行。这些都不会被认为是错误的，而会被认为是正常个性的发挥。教师要解放学生的手，注重创造力及想象力，让他们放手作画、制作，不把绘画水平作为唯一衡量学生成绩的标准。漫画这种对造型的宽容态度，必然使初学者感到在造型的世界里如鱼得水。同时，教师指导学生看《漫画形象大全》《少年漫画》《漫画》等书籍和杂志，开阔他们的视野，丰富技法，从选材、构思造型、文字安排等方面进行辅导，充分激发学生的想象力和创造力。当然，不应忽视我们的教学初衷，主要是提高学生的审美素质。为此，还要从作品的构图、造型、色彩等方面进行辅导，以培养学生健康高尚的审美为目的。

（三）做“本土”漫画精品

面对全体学生的四格漫画教学，教师要善于从众多看似平淡的作业中发现有价值的创意，帮助学生不断改进和完善创作，直至成为出类拔萃的佳作。学生具有潜在的创造力，需要教师去挖掘，提供“本土”素材，让学生去尽情创作。

三、多种绘画形式提高学生的四格漫画艺术表现力

正所谓“画无定法”，四格漫画的制作创造具有无限空间，如剪纸漫画、水墨漫画、电脑漫画，都是可以开拓视野的艺术形式。我们在教育学生时，应想方设法提高学生的艺术表现力。

（一）手绘上色和电脑上色

上黑白稿时，要注意画面的明暗布局，有视觉冲击力。选择哪种方式上色，因个人习惯而定。只要能达到好的画面效果，哪种上色方式都可以。傳统上色要注意主体人物与背景的明暗处理，主要是突出主体人物。

电脑拼合这一步，只是因画面需要而做的，不要因为方便讨巧而滥用，不然四格漫画的内容会大打折扣。这一步运用Photoshop进行修整、合成，就可以完成。不管是用Photoshop、Psinter、3DMAX，都能把画面处理得很好，后期上色、编辑由计算机完成。要善用计算机，但别被计算机局限住大脑。现在有许多人用电脑数位板画的漫画形象，很生动有趣，并且更有个人特色，为四格漫画增色不少。

（二）鲜明民族特色的四格漫画

在文化艺术方面，中国拥有的丰富传统文化资源，是漫画造型最重要的创作宝库。因此，我们有必要让学生充分地了解中国的艺术，提高民族自豪感。我们中华民族有着深厚的艺术文化底蕴，如动画片《三个和尚》、水墨动画片《鹬蚌相争》等多部漫画作品在国际上得过大奖;又如著名漫画家张乐平所创作的三毛形象，几十年前就已家喻户晓。如何引导学生的漫画创作植根于民族文化的精髓，创作出原汁原味的“本土”漫画呢？我们提倡学生不模仿、不抄袭“韩流”“日流”，它不是日本的“机器猫”，也不是韩国的“流氓兔”，我们的创作应该是具有民族特色的、传递“本土精神”的、完全原创的漫画形象。剪纸四格漫画植根于民间艺术，显示出鲜明的民族风格，应了那句“愈有民族性，便愈有大众性，也就愈有国际性”。

（三）Q版真人四格漫画

很多人都觉得画漫画很难，认为没有很强的素描基础、人物骨架不对、背景透视不好就不能画漫画。其实，漫画的风格多样，并没有限定什么风格是好的，也没有说一定要画技很强的人才可以画漫画，反倒是很多漫画家非科班出身，像台湾漫画大师蔡志忠从小喜欢画画而无师自通、朱德庸是学新闻传播的，有好的创意与文学涵养的人更能创作出令人惊艳的作品，这也是珍贵的原创。例如，我们一组同学制作了真人Q版化四格漫画。学生通过分工协作，共享学习资源和智慧，在相对自由宽松的学习环境和氛围中，内心的探究学习愿望和动力被激活。小组合作的漫画创作探究无疑将不同能力、特长、兴趣的学生吸引过来，为其能力与才华的展现提供了一个很好的舞台，Q版真人四格漫画创作也就成为极其愉快的体验。教师提供一台数码相机和一台电脑，学生自己当纸上导演，自己写脚本，自己找演员，自己做动作指导、道具、演员演技（表情）、剪接（筛选照片）、特效（用photoshop做效果）。这对一些有想法、喜欢创作、但对自己画功没自信的学生是一个很好的切入点。Q版真人四格漫画是现在非常流行的一种夸张、可爱、形象的表现方式。

四、结语

我们需要长盛不衰、享誉海内外的漫画大制作，需要能让人们魂牵梦萦的漫画明星。这是我们这一代人应该做到的，也是能够做到的。今天，漫画之花开遍校园;明天，中国漫画的灿烂前景值得我们期待。让我们的四格漫画走向世界，共创中国四格漫画的辉煌！

参考文献：

[1]方成.漫画创作方法[M].北京：文化艺术出版社，2006.

[2]王庸声.现代漫画概论[M].北京：海洋出版社，2005.

[3]栾伟丽.动画造型与民间美术[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.

（责任编辑：韩晓洁）