高中政治课问题设置有效性分析

施慧玲

摘要：课堂提问既是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的重要手段，是教师组织教学不可缺少的行为。可以说，问答的成败关系到课堂的成败。有效的课堂提问不仅可以提高学生的注意力，激发学生的积极性，培养学生的创新精神，同时还可以增强师生间的情感交流，構建良好的课堂共同体。高中思想政治学科实现问题的有效设置，应采取创设和谐民主的教学环境、人机互动、培养学生问题意识等具体策略。

关键词：高中政治课程;问题设置;有效性;现代信息技术

一、转变以教师为主体的教学理念，创设和谐民主的教学环境

要想实现有效的课堂提问，首先应该创设和谐民主的教学环境，保证师生之间的平等关系。居高临下的提问会让学生产生一种距离感，甚至担心自己的回答会令老师不满意、招来同学们的讥笑，从而畏手畏脚，不敢畅所欲言。这既不利于教师了解学生对知识的掌握情况，也会影响到教学的推进。因此，教师要用亲切的态度、鼓励性的语言，引导学生走出紧张畏惧的心理。同时，教学过程中的民主关系还体现在学生对教师的审视态度。学生有时候会对教师的讲解提出质疑，教师对于这种质疑应该积极给予肯定和表扬，而不应该以所谓的“师道尊严”否定学生的意见。要认真听取学生的想法，并对他们的想法给予正确的指引，要使他们感受到成功和被尊重。当然，为了更好地应对学生的挑战，教师应该积极储备丰厚的专业知识，对学生的提问能够进行深刻的解析。例如，在讲解“价值”这一概念的时候，学生往往会将其理解得比较浅显，甚至简单地和“价格”画上等号，他们会针对这一点提出诸多问题。这一知识点需要教师具有哲学、经济学、社会学和物理学等知识储备，以解决学生从各个角度提出的问题，使其更加深刻地理解和掌握“价值”的概念。这也能够提升教师在课堂上的个人魅力。

二、利用现代信息技术创设问题情境，在人机互动中提升问答能力

现代信息技术尤其是交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂问答注入了新的活力。这一平台在创设生动的问题情境和学习氛围方面有着得天独厚的优势。例如，在教学“生活中的文化传播”时，我先播放所在城市的旅游宣传片，然后设计问题：（1）请你列举出本地最具代表性的文化;（2）假如你是旅游局的官员，你要怎么对外宣传本地文化，可以借助哪些手段，从而吸引更多的游客？（3）文化为什么需要交流和传播？怎样做好传播中华文化的使者？学生利用手中的平板电脑积极参与问答，在高度的课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。教师利用交互式电子白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时解决，使生成和预设有机结合，使课堂教学更加精彩且富有成效。教师也能第一时间了解全体学生的答案，并直接在电子白板上进行讲解和批改，同时还能及时分享优秀答案，充分体现以学生为主体的教学模式，锻炼学生的思维能力。

三、培养学生的问题意识，实现有效的课堂提问

朱熹曾经说过：读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。心理学研究也表明：敢于质疑问难，大脑皮层则处于亢奋状态，这是深入钻研、积极思维的表现。因为有疑才会有思，有疑才会去探索，才会去找寻解决问题的方法，这也是教育的最终目的。所以，教师可以设置一个有争议的命题，引导学生去分析、去质疑，利用问题激发起学生的学习兴趣，进而使学生把注意力集中到课堂教学中来。例如，在讲解“中华文化的源远流长”时，老师设置了这么一个命题：“中华文化的源远流长完全得益于汉字和史书典籍的延续。”有的学生就提出了质疑。这时，老师可以就学生的问题引导大家思考。在探究中，教师肯定了汉字和史书典籍的作用，并进一步指出中华文化的源远流长还得益于它的包容性。通过“质疑—探疑—释疑”这么一个过程，学生对知识点的掌握更全面，也更深刻。通过质疑后得出的答案，学生往往会记得更加牢固，也能激发其更多的求知欲，进而使有效提问达到最优化。

课堂提问既是一门艺术，更是一门学问，每位老师对这一教学方法的理解与运用肯定会有所不同。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要我们能不断反思、不断总结、不断完善它，就能够实现高中思想政治课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]李春丽.新课程标准下思想政治课的问题教学法[J].上海师范大学学报（基础教育版），2019（03）.

[2]杨芳.新课程背景下高中思想政治课问题教学法实施过程中存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

[3]陈瑞君，崔友兴，蔡林.问题教学法与探究教学法比较分析[J].当代教育理论与实践，2018（08）.

（责任编辑：奚春皓）