音乐中的语文一样有本真美

张珂

摘要：虽然课改提出已近20年，但现阶段的小学语文教学仍有传统的身影，依然把学习重点停留在感受“情感态度与价值观”上，对课文内容进行深入分析、过度分析甚至歪曲分析，或直接把语文课上成了道德与法治课。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。显而易见，培养学生的语文能力是当下语文课的重中之重。

关键词：工具性;人文性;短时主题课程

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。笔者在2006年提出了“本真语文”理念，并为此研究实践十余年。语言、文字为语文之本，在教学中以课文为例，注重语言、文字的积累和应用，加强语言表达的训练，提升学生的语文素养，此为语文之真。“本真语文”研究的核心，就是着眼语用，关注言语形式，重视语言文字的积累和应用。换言之，就是关注课文是怎么写的，而非写什么的，通过课文渗透语文知识、训练语文能力。因此，应立足小学语文教材，从教材中语用目标的线性关系入手，以实现语用训练目标为线，串起课堂教学环节，借助课文达到语用目标，提升语用能力，回归语文教学本真，让语文课有“语文味”。

笔者曾先后完成区、市两级课题“自为课堂下小学语文目标设定及达成策略研究”“小学语文目标设定及达成策略研究”，归纳总结了本真语文的四个教学策略，梳理了人教版小学语文三至六年级教材各篇课文的微观教学目标，广泛应用，颇有成效。由于小学语文教材于2019年秋季全面改版，2019年申报立项广东省课题“本真语文语用教学实践研究”，旨在继续对教育部审定教材小学语文中高段课文微观教学目标进行探索、实践及体系化研究。

【案例背景】

2020年1月，新冠肺炎疫情在全国蔓延。受疫情影响，春季学期教学任务过半在线上进行。虽然微课、慕课、网课等已不是新鲜事物，但师生角色在一夜之间大变样还是让大家非常不适应。

深圳在线教学采取“一校一案”，制定在线教学第一个月不讲授课本新知、返校后开展“零起点教学”等措施。这对我们团队提出了巨大的挑战。“本真语文”的研究实践，基本的载体就是教材。不讲授课本新知，我们的研究就少了重要对象。

“大语文教育”的提出者张孝纯老师认为，“大语文教育”要联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。线上语文教学不讲授课本内容，能让一线语文教师更好地“充分利用现代的条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来”。线上语文真正地使语文教学返璞归真、回归生活，是课堂教学生活化的延伸。在这样的理念指引下，我们把研究的最后一个环节——“实践本真”前置，在生活中寻找“本真语文”的实践资源，开发教材外的“本真语文”课程，在线上实践“本真语文”。

我们团队想到的第一资源就是音乐。在疫情期间，音乐人创作了许多歌曲，或歌颂逆行者，或訴说亲情故事，或鼓舞大众士气和斗志，这些歌曲都可以很好地被当作教学的资源，特别是歌词中的语言表达方式。2016年的诺贝尔文学奖授予美国音乐人鲍勃·迪伦，其获奖理由是“在美国歌曲传统形式之上开创了以诗歌传情达意的新表现手法”。纵观历史和文学史，最古老的文学就是通过口口相传的歌曲或民谣的方式传诵下来的。古希腊文学的最高成就《荷马史诗》也是游吟诗人的集体成果。所谓诗歌，歌与诗原本就不分家。这种形式对于我们来说更不陌生，早在汉朝，我们就有《乐府诗集》，那一声声传唱的美妙诗句流传至今;而后来的诗的别体之一——词，最初更是伴曲而唱的。曲子都有一定的旋律、节奏。所以，我们选取歌曲作为语文教学的资源，是非常符合线上教学要求的，而且是学生喜闻乐见、容易接受的。

【案例描述】

根据线上教学的特殊性，我们采用项目式学习的方式，选取了《武汉，你好吗》《出征》两首歌曲，以一周为时限，让学生分别进行诉说敬意、真情抒发、诗意表达三个主题的学习。

一、武汉，你好吗——最细腻的言语，抒发最真实的情感

教师播放这首歌的视频，让学生说自己的感觉。学生的回答普遍比较简短——很平淡、很感人、很亲切……

教师概括——“你好吗？你在哪？”我们总习惯这样问候久未谋面的亲友。这首歌没有煽情，没有豪言壮语，副歌部分的“你好吗？你在哪？”反复轻问，唱出了平淡而真诚的牵挂。歌词“看不见、听不见你的我，忐忑牵挂”也如同叙家常，情绪并不激烈，如同静水流深，打动人心。作者运用了“拟人”的修辞手法，把武汉当作说话的对象，进行了平实、质朴、真挚的倾述。这就是习作的要求，写真事、说真话、表真情。

教师描述：在习作评语中，老师经常会说“形象生动、具体准确”。“形象生动”较容易理解，而“具体准确”却是大家做得最不够的地方，很多同学写作文喜欢用成语，看似概括，却含糊不准确。

教师出示了一篇滥用成语的文章，孩子们看后纷纷在评论区打出惊讶、可笑的表情。教师适时说明词性的类别区分，并说明范文中错用之处。然后列举了写人、写物、写景、写情的若干成语，举例示范如何用具体准确的话替代成语，并让学生进行尝试练习。最后要求学生选择一位或一类逆行者，给他们写几句话，务求平实、真挚、准确。

二、出征——最美妙的韵律，激扬最诗意的表达

当学生通过语言表达出真情实感后，还要进一步学会如何把话说得漂亮。这里的漂亮并不是指词藻华丽，而是说得朗朗上口、有韵味。这节课借助歌曲《出征》展开，叙述的是各地医护工作者奔赴湖北一线抗疫的情景。

教师播放完歌曲视频，提出三个疑问：什么是“出征”？谁“出征”？此处用“出征”是否合适？学生边听边在评论区留言，给出了正确答案：“出征”指对外作战;歌曲指医护人员出征;用“出征”指医护人员奔赴抗疫一线合适。

接着介绍这首歌的词作者董宝石，他创作的一首《野狼Disco》传唱度非常高，其中一句“左边跟我一起画个龙，在你右边画一道彩虹”更是引得大家争相模仿。教师设疑：为什么在右边画的是“彩虹”，而不是“蓝天、白云”？在学生给出“好画”“好看”“动作漂亮”等答案后，终于有学生给出老师期待的答案——“好唱”，也就是押韵。

老师继续介绍，歌词与诗词一样，都讲求押韵，这样才会朗朗上口、好听、好唱，口口相传才会变得容易，古时候很多诗词就是这样流传下来的。在适时解释“押韵”并举例说明后，接下来寻找《出征》中每段歌词的韵脚就相当容易了，学生甚至没有出现任何错误。

最后是小结并提出希望：用好押韵，把之前写给逆行者的几句话改成小诗，并对韵脚进行适当修改，使创作的诗文更顺口、悦耳。

【案例结果】

虽然只是五个课时的短时主题课程，但这种以音乐形式为主的语文课却深受学生的喜受。从学生的作业反馈来看，学习效果比较理想，在“有话说—说真话—说好话”的不同层次中有了一定的发展和提升。下面以学生习作为例。

生1原作：

我想向所有的医生、护士说

这次疫情来得很突然，你们一下子吃不好、睡不好。我想把我的被子拿给你们，让你们美美地睡一觉。我多想把我一桌子的美食给你们送过去，让你们吃上一餐。我多想在你们的时间表上画上一个空，让你们回去看看家人。所有的医护人员，你们辛苦了！

修改后：

我想对您说

我多想，把暖暖的被子给你，

让你们美美地睡一觉，

我多想，把美味的食物给你，

让你们餐餐吃得饱，

我多想，把时间暂停，

让你们和家人团圆。

正是有你们不辞勞苦，

才让大家好好地过了个年。

生2原作：

写给医生、护士的几句话

抗击新型冠状病毒，就是一场没有硝烟的战争，

大年三十，你们写下奔赴前线的申请，

一句“不计报酬，无论生死”，感动了十几亿中国人。

看到你们勇往直前、义无反顾的身影，我的眼中热泪盈盈，

你们穿着厚重的防护服，戴着口罩、护目镜，

一天下来，脸上都是勒痕。

你们的手被捂得发白，全是皱纹，

你们整天不吃不喝、不上厕所，只为了更好地照顾病人。

有句话说得好：岁月静好，不过是有人替你负重前行！

你们是最美丽的天使，最坚强的逆行者，我要向你们致敬！

修改后：

向您致敬

一场没有硝烟的战争——抗疫，

大年三十，你们按下手印，

不计报酬，无论生死性命。

厚重的防护服，密密的护目镜，

戴着口罩，戴着手套，

扛起肩上的使命，

留下勇往直前、义无反顾的身影，

只在背上写着姓名，负重前行。

美丽的天使，最坚定的逆行者，

感动万千国人，饱含泪水向您致敬！

【收获与反思】

语文来源于生活，生活处处是语文。从“大语文观”看，生活中的许多资源都可用作语文教学，都是我们研究的教学内容。虽然我们研究“教什么”的初始载体是课本，但我们并未只停留在课本之中，当我们依托课本完成“本真语文”教学目标体系研究后，势必会延伸到课本以外，应用到生活实践当中去，充分体现语言“来源于生活，应用于生活”的本质特征。这次主题课程的开发和学习，既加深了学生对语文的理解，也在一定程度上提升了学生的语文素养，还激发了学生对线上语文课的兴趣，端正了对待语文的态度，培养了语文学习的习惯。可以说，音乐中的语文课，一样体现了“本真语文”的特点，一样呈现了“本真美”。

美国教育家华特·科勒·B.涅斯克曾说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”这进一步说明语文教育一定要有远见，要构建整体的格局。我们不能再裹足不前，不能再受到旧思想、旧观念的束缚，而是要调动一切资源，为语文所用，为学生提升语文能力所用，为学生发展综合素养所用，让语文实现“从生活中来，回生活中去”。

（责任编辑：韩晓洁）