多元化教学在小学体育教学中的运用实践

吴世泽

摘要：在素质教育的背景下，广大教育实践者在进行教学之时，需要将学生的全面发展作为教学的目标，并要构建多元化的教学模式，对学生进行全面的培养，以此可以为学生今后的成长成才奠定基础，从而能够充分发挥各个学科教育教学的价值。有鉴于此，在小学体育教学中，教师要积极转变單纯地对学生的身体素质进行锻炼的单一教学模式，并要贯彻多元化教学的理念，以此可以让小学体育教学活动更加灵活多变，从而能够提高学生的学习主动性，不断促进小学体育教学质量的提升。

关键词：多元化教学;小学体育;体育游戏;问题引导;学科融合

许多学生对体育教学的认识就是在操场上玩，小学体育教学出现了学生喜欢体育活动不喜欢体育课的现象，小学体育教学中存在的弊端越来越多，难以真正收到实效，十分不利于小学体育教学的建设和发展。鉴于此，在小学体育教学中，教师要积极丰富体育教学的方式，并要利用多元化的策略开展体育教学，以此可以彰显体育教学的魅力，让学生享受到体育学习的乐趣，从而能够让学生积极主动地参与到体育教学环节当中，进行有效的体育学习，不断助力学生体育水平的提升，进而能够提高小学体育教学的“含金量”，不断促进高效小学体育教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学体育教学中的运用进行一番阐述和说明。

一、组织体育游戏，让体育教学活起来

在小学体育教学中，将游戏融入到体育教学课堂当中，为学生组织充满趣味性的体育游戏，可以让学生得到快乐的体育学习体验，从而能够激活学生的体育学习兴趣，让学生始终保持着对体育学习的新鲜感，十分有利于学生终身体育意识的养成。因此，在小学体育教学中，教师要积极为学生组织体育游戏，以此可以让体育教学真正“活”起来，从而能够让体育教学更加生机勃勃，不断提高学生的学习动力。

例如，以“障碍跑”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先向学生讲解、示范了进行障碍跑的方法以及动作要领，以此使学生初步掌握了本节课的体育技巧。然后，我让学生在小组内练习了本节课的体育技能，以此进一步巩固了学生掌握的体育技能。之后，我为学生组织了常见的障碍赛跑游戏：我为学生讲述了此次比赛的要求，并让各个小组的学生进行了尝试，选择最好、最安全的过障碍方法进行了游戏，以此提高了学生的安全意识。在游戏过程中，我及时对学生进行了巡视，确保了学生的安全。在游戏结束之后，我引导学生进行了总结与反思，并结合学生的表现，对学生进行了对应的指导，以此增强了学生的体育学习技能，取得了良好的体育教学成绩。这样，教师通过为学生组织体育游戏，使学生进行了轻松愉悦的体育学习，消除了学生对体育教学的厌烦心理，取得了体育教学的极大成功。

二、利用问题引导，引发学生主动探究

在小学体育教学中，利用问题对学生进行引导，并与学生进行沟通与交流，可以对学生进行鼓励，让学生进行主动探究，从而能够取代教师一言堂的教学现状，改变体育教学课堂死气沉沉的氛围，进而能够为学生创设一个良好的学习环境，不断提高学生的学习效率。因此，在小学体育教学中，教师要积极利用问题对学生进行引导，以此可以培养学生的探究意识，不断促进学生的全面和谐健康发展。

例如，以“跳高”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活中有没有跳过高呢？你们是怎样跳的呢？你们知道怎样才能跳得比较高吗？然后，我引导学生联系自身实际，对上述问题进行了探究与分析，并对学生进行了鼓励，让学生在课堂当中展示了自己进行跳高的方式，以此使学生真正参与到了体育教学课堂当中，取得了极大的教学收益。在学生展示结束之后，我对学生的展示进行了点评，并为学生示范了正确的跳高方式，让学生结合我的示范，在课堂当中进行了练习。在学生进行练习的过程中，如果出现有学生胆子小，不敢跳过横杆的情况，我会对他们进行鼓励，并对跳过去的学生提出表扬，从而能够让学生树立进行跳高的勇气，不断健全学生的人格，让学生得到进步和发展。这样，教师通过利用问题对学生进行引导，使学生深入掌握了体育知识的本质，获得了强烈的收获感和成就感，不断增强了学生的体育学习信心。

三、学科融合教学，增加教学课堂容量

体育教学不仅仅是一门体力训练课程，它与音乐教学、德育教学、信息技术教学等有着十分紧密的联系，教师在开展小学体育教学之时，将学科融合教学的思想渗透到体育教学课堂当中，对学生进行综合教学，可以让学生构建更加全面的体育知识体系，不断提高学生的综合素养。有鉴于此，在小学体育教学中，教师要积极对学生实施学科融合教学，以此可以增加体育教学课堂的容量，从而能够丰富学生的知识储备，不断促进学生的良好发展。

例如，以“广播操”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先利用多媒体，为学生播放了一段广播操视频，以此牢牢抓住了学生的眼球，提高了学生的探索热情。然后，我为学生讲解了做好广播操的意义，并为学生示范了广播操的动作要领。之后，我带领学生集体练习了本节课的体育技能，并对练习中出现问题的学生进行了纠正。接着，我为学生播放了与本节课内容有关的音乐，让学生在音乐的环境中，利用同伴间相互比试和比赛的方法进行了巩固提高练习，达到了比较熟练的程度。最后，我结合学生的表现对学生进行了评价，表扬了表现较好的学生，批评了以自我为中心的学生，以此培养了学生的集体精神，不断提高了学生的道德品质。这样，教师通过对学生实施学科融合教学，增加了学生的见识，培养了学生的道德素养，不断促进了高效小学体育教学的施教。

总而言之，与以往封闭、僵硬的单一教学模式相比，多元化教学具有极大的教学优势，它可以提高体育教学的吸引力，从而能够激活学生的参与热情，让学生更好地进行体育学习，不断提高小学体育教学高效性。因此，在今后的小学体育教学中，教师要积极探索构建多元化教学的策略，并要通过组织体育游戏，让体育教学活起来;利用问题引导，引发学生主动探究;学科融合教学，增加教学课堂容量等途径，将多元化教学全面应用到体育教学课堂当中，从而能够较好地达到小学体育教学的预期目标。

参考文献：

[1]曾伟莹. 小学体育教学如何实现教学方法多元化[J]. 魅力中国，2015，000（007）：38.

[2]朱娟. 小学体育教学如何实现教学方法多元化[J]. 体育时空，2017（10）.