基于陶行知创造教育的小学数学实践研究

辛彤

[摘  要：随着素质教育的贯彻与落实，在教育过程当中实践陶行知的教育思想，能够很好的促进学生的全面发展。在小学数学的教育过程当中，应当贯彻陶行知提出的“六大解放”，解放学生的“眼睛”“头脑”“双手”“嘴”“时间”“空间”，使学生的能力能够得到有效的提高，培养学生的数学素养。

关键词：创造教育;数学教学;教学艺术]

陶行知是中国现代著名的教育学家，他的一生都在为教育教学做贡献，“创造教育”就是陶行知的核心教育教学思想之一。陶行知认为教育必须要用创造的精神，他所提出的“六大解放”，能够很大程度上解放学生的创造力，使学生获得真正的发展。

一、六大解放

（一）解放眼睛——教学生看清事实

在一年级的《比一比》一课中，我首先请了一位个子比较低的学生到讲台上来，并站在了讲台后面的凳子上，这时我走到他身边大声的问学生我和这位同学谁更高。这个问题瞬时间激起了学生们的兴趣，学生开始纷纷讨论。然后我请这位学生从板凳上走下来，这时候我也不急着告诉学生们发生了什么，而是把讲台后面的凳子搬到了讲台前面来，重复了一遍刚才的流程再提问，同学们纷纷踊跃回答起来。在这节课当中，我没有选择直接告诉学生问题的答案，而是让学生自己用眼睛去看，学生的学习热情也十分高涨。

（二）解放头脑——让学生能够相通

在教学过程当中，由于小学生的思维比较活跃，如果忽视学生在课堂当中的“灵感”，做到有问不回答，会很大程度上削弱学生对于数学学习的热情与兴趣。所以在教学过程当中应解放学生的头脑，对学生提出的多维度想法给予充分的肯定和鼓励，根据学生提出的想法及时的调整课程的进度，并进行适当的补充，能够很大程度上培养学生的数学思考习惯。

（三）解放双手——动手操作，强化理解

陶行知先生认为教学是一件很简单的事，老师在进行对学生教育时，要“真教”，这样学生才能够把教师的教育的内容，拿来“真学”“实学”。陶行知先生还提出了“教学做合一”的思想，认为“做”开始学生“学”的核心，教师作为教育的主体，“做”也是教师“教”的核心。

（四）解放嘴——言论自由

在数学课堂当中最重要的环节就是师生互动和生生互动，让学生和老师、学生和同伴之间能够进行激烈的交流与讨论。在教学过程当中，应当为学生营造一个言论自由的教学氛围，学生可以大声的、踊跃的说出自己内心的想法，这样的教学模式能够让教师实时的了解到学生的内心想法，还能够帮助学生养成积极思考的好习惯。

（五）解放空间——落实“生活教育”

陶行知先生提倡“生活教育”，“生活即教育，社会即学校”。笼子里面的小鸟本应该任意的翱翔在天上，教育也不能局限在学校这个“学校”这个笼子当中，而应该延伸到大自然当中。教学也不能被约束于“课堂”这个笼子里，教师应当发现生活中的教育，整合一切可以利用的教学资源，教学联合实际，实现“生活教学”。

（六）解放时间——让学生有空闲时间

学生也应当有自己的空闲时间，而不是束缚住学生的双脚、双手，让他们动弹不得。在课余时间当中，可以给学生适当的布置一些“探究性学习任务”，让学生自己进行知识的搜集、经验的积累、技术的思考等，还能够帮助学生提升自身对于信息的处理能力、对于工具的运用能力以及对于资料的搜集能力等数学的综合能力。

二、贯彻“创造教育”，发挥教学艺术

（一）教学是“让”的艺术

教学中的“教”是指老师的教育，“学”是指学生的学习，“教”是服务于“学”的。在教学过程当中，教师应当充分的尊重学生的主体地位，以学生为根本，做到“让”着学生，而不是喧兵夺主，更不可去随意的剥夺学生的话语权、思考权，教师不能代替学生进行思考。

（二）教学是“慢”的艺术

教师所面对的教学对象是不同层次、不同认知水平的孩子，在实际的教学过程当中，教师应当尽可能的放慢自己的步伐，而不是只顾着教学的进度，给学生进行一味的灌输。教师不妨换位思考，站在学生的角度和立场上，了解学生实际的学习状况，该慢的时候一定要放慢速度，给学生一个消化吸收的过程。

（三）教学是“装”的艺术

数学是一门较为抽象的课程，学生只有多思考、多动脑，才能够领悟数学的真谛。在数学课堂当中，教师可以适当的“装傻”，让学生当老师，去教老师这个“学生”。老师的“装傻”能够给予学生更大的思考动力和思考机会，让学生能够积极主动的去学，激励学生去发现问题、观察问题和解决问题。

三、结束语

在陶行知先生的“创造教育”指导下，做一名有創造精神的小学数学老师。利用陶行知先生的“六大解放”，有效的去解放学生的创造力，充分的相信学生的力量，和学生一起共同创造一个“儿童乐园”，教师作为参与者，积极的参与到乐园当中，鼓励学生创造并且和学生一起创造。

参考文献

[1]陆家骏.陶行知创造教育思想和实践对我们的启示[J].中国教育学刊，2000（02）：18-19.

[2]邱天.浅谈陶行知创造教育对小学数学教学的启迪[J].才智，2017（14）：66.

[3]黄佳明.在小学数学教学中践行陶行知创造教育思想[J].基础教育论坛（6X）：29-30.