高中数学课堂错题资源的有效利用

高丽丽

[摘  要：高中数学教学中错题不可避免，数学教师要合理利用这些资源，加深学生记忆，提高数学课堂教学质量与效率。文中结合高中数学教学情况，分析数学课堂上如何有效利用错题资源，打造高效数学课堂。

关键词：数学课堂;错题资源;利用策略]

“错误”作为数学学习过程中的宝贵资源，如果不能及时记录与积累错误资源，这些资源将会失去自身价值。学生利用练习本整理错题，并写出正确解题步骤与思路，并对错误原因进行剖析。通过整理错题提高学生学习成绩，训练学生思维习惯，促进学习效率的提升。

1高中数学习题教学中错题本的重要性

高中数学习题教学中经常发现这种情况：通过题海战术方式提高教学质量，学生每天需要做大量习题，但教师刚讲过的知识点很快就会遗忘;部分学生做题时只重视数量忽略质量，做完之后直接抛到脑后;同样试题有的学生做的炉火纯青，而有的却一错再错，每次出错的地方都一样，出现这种情况的原因是什么？

高中生年龄特征、认知水平等有限，高中数学知识学习时出现不求甚解的情况，无法争取把握知识脉络，对数学知识的认知停留在表面上，出现概念、公式混淆的情况。很多学生思考复杂问题时很少检验思维过程，也不能对思考方法进行评价，造成同类习题一错再错。总之，学生出现反复错误的原因就是没有反思错题，通过建立“错题本”可以改变这一情况，提高解题正确率。同时，需要教师掌握错题本的正确使用方法，切实发挥错题本的作用。

2高中数学习题教学中正确使用错题本的方法

2.1做好错题资源整理

对平时教师所布置的课堂作业、课外作业以及日常模拟中出现错误的题型进行整理、分类、及时将其归纳到错题本上，并对导致错误的具体原因进行及时归纳，注明以后如何避免，以免日后再犯同样的错误。同时，要求学生对于导致错误的原因进行分类，这也是学生在整理错题时比较关键的一步，因此教师可以建议学生采用活页纸进行错题整理，便于日后进行二次整理和归类。

对于作业本或者考试卷子上出现的错题，可以要求学生将错题完完整整的抄录下来，或者直接将其剪贴到错题本上，若是摘抄到错题本上，教师一定要要求学生将自己错误的解题思路和方法也摘抄下来，同时留出空白区域，用于书写正确解法，如此两相对比，学生在每次查看错题时都能回想起当初错误的原因以及如此才能正确解答，可谓记忆深刻;学生在每次书写正确答案时，可以根据自己的思路进行适当扩展，比如学生可以先用红笔画出致错的步骤，然后再其下标明正确的解题思路以及标准的答题过程，最后再根据教师的讲解以及自己的思路在错题本空白地方将完整的解答过程和思路详细书写出来，同时可以写出自己的解题思路和想法，以后再遇到类似题目的具体做法等。

2.2养成数学自主学习

自主学习能力的体现分为很多方面，好的学习习惯能够对提升自主学习带来很大的帮助。其中就包括预习习惯，有很多同学在课前都没有自主预习的习惯，从小就没有养成，这就使得他们在听课的时候无法紧跟教师的步伐，一旦遇到重难点内容，他们的思绪就会飘向别处，因为无法理解教师所讲述的内容，这就从侧面反映出了预习喜欢的重要性。数学学科虽然不是主要的科目，但是它的重要性和难度也是很大的，同学必须重视数学的学习，要在课前把更多的时间和精力放在课本的预习上。同学如果在进行课前预习的过程中遇到了看不懂的地方，可以先圈点起来，等到教师讲课的时候更加有针对性地去进行学习，这对于他们自主学习能力的培养有很大的帮助。

2.3合理使用数学错题本

2.3.1及时复习。错题本的使用不要仅仅停留在把错题抄下来进行订正就结束了，使用的重点还在于如何运用。在平时的学习过程中，要经常拿出来浏览一下，再做一遍错题，这样就能温故而知新，理解的更加深入全面，效果更好。经过这样的温习，在今后再碰到同类型的习题时，可以做到运筹帷幄，决胜千里。这样坚持下来成绩就会有较大的提高。

2.3.2重视交流。在一个班级中，由于各自的基础、学习习惯的不同，每个同学建立的错题本也不尽相同，多与同学们交流，可以吸取别人的错误教训，警示自己不要犯同样的错误，以使自己的学习成绩有所提高。错题本的整理和使用，最大的问题就是不能坚持长久的进行，很多的学生和老师都是半途而废，但是只要你能坚持进行整理和使用，成绩越来越好，这样你就能从繁琐的错题整理过程中寻找到快乐和信心。

3结语

总而言之，高中数学习题课错题本的使用，要根据实际情况制定具体方式，提高学生对错题本的重视程度，主动养成记录错题的良好习惯，潜移默化间提高高中数学课堂教学质量。教师要根据实际情况发挥错题本的作用，顺利完成数学课堂教学目标。

参考文献

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