提高小学生数学学习中自学能力的有效策略

黄艳

【摘  要】在以往的教学中，学生习惯了跟着教师亦步亦趋，对教师的任何教学安排都言听计从的学习方式，殊不知这样的教学安排会降低学生学习的热情与主动探索的激情，使学生渐渐地习惯于被别人安排人生，渐渐地丧失创造力和探索精神。因此，教师要谨记收放有度的教学安排，既给予学生一定的约束以避免学生养成不好的学习习惯，又划出足够的空间供学生自主思考，自主学习。

【关键词】小学数学;自学能力;课前预习;合作式学习;错题集

一、安排课前预习

课前预习是学生摆脱教师的带领，初次接触新知识的好机会，通过课前预习，学生可以根据以往知识积累感知新知识的难易程度，可以避开教师固定化的引导路线提前进行独立思考，还可以发现自己在新课程学习的过程中的疑惑与不足之处，为学生在接下来教师课堂上讲授时能够做到有重点、有目的地听课打下基础。

例如，在进行小学数学“图形的运动”这一知识点的讲授时，本节课通过丰富多彩的图形与各式各样的卡通形象为学生直观展示了两种平面图形运动的基本形态——旋转和平移，学生可以通过建立方格图的方式对图形的运动与变化轨迹进行详细描述，还可以在手动移动图形的过程中了解与“轴对称”这个概念相关的内容。本节课的学习难度不大，课本内容的设置遵循了循序渐进的规律，学生只需要认真阅读和思考，就能够达到一定的学习水平。因此，在意识到教师在本节课教学中的参与程度可以适当降低之后，教师可以对自己的教学安排做出一定调整。在进行这节课的讲解前，教师可以让学生首先进行课前预习，并且对本课的主要内容做一个大致的概括，对本节课知识点中自己怀有疑惑的知识点进行标记。这节课的内容与学生日常生活联系较密切，通过这节课的学习，学生可以对日常生活中诸多图形的旋转与平移规律产生更加深刻的了解，教师也要鼓励学生在平时注意观察，学会用课本知识解释生活中常见的现象。

二、鼓励合作式学习

小学时期的课程教学难度尚且不大，教学目的以教会学生认识世界和了解世界为主。与此同时，小学时期也是学生首次脱离家庭中的个人学习，正式进入集体学习的学习环境时期，与人交往的本领也是学生在小学中要锻炼和学习的技能。教师可以课本知识的预习为媒介，引导学生进行合作式学习，这样的做法既可以培养学生之间的友谊，融洽集体关系，还可以锻炼学生的自学能力，帮助学生形成自主学习意识。

例如，在进行小学数学“有余数的除法”一节课的学习时，本节课知识点的教学是在之前已经学过的“除法”的相关知识的基础上进行的，对于学生来说有一定的理解难度。因此，教师在讲解之前，可以先行进行小组合作式学习，让学生自主对本节课的关键知识点进行总结，对课本习题进行尝试性解答，在小组中交流解题经验与疑难困惑。在小组讨论结束之后，学生对于本节课的基本内容有了一定程度的掌握，对本节课的重点难点了然于胸，就可以更好地跟上教师的授课，也可以对教师提出的具有跳跃性的难题进行更有深度的思考。这样的教学之后，学生将能够体验到合作式学习与自主思考的好处，这时，只要教师再稍加引导，督促学生将自主学习的习惯坚持下去，就可以帮助学生获得良好的学习习惯，充分体会到小学数学学习的趣味所在。

三、错题集的有效运用

错题集作为一种可以与任何学科相结合的学习工具，不仅使用方法多种多样，使用效果较为显著，而且成本低。随着年级的增长，错题集对于学生的学习，尤其是数学知识的学习将会产生更大的帮助，因此，教师在教学小学数学课程时，要有意识地提前培养学生使用错题集收纳和整理错题的习惯，以锻炼学生在本课程中的自学能力。

例如，在进行小学数学“分数的初步认识”这一知识点的学习时，本節课首先以分月饼这一日常数学问题为线索引入平均分配以及分数的定义，之后再通过对分西瓜这一数学问题的解决，引入分数的计算规则与计算意义。学生先前曾经学过简单实数的加减乘除运算，而如今对于分数加减法规则的学习，是学生对四则运算获得更深刻了解的机会。教师在授课时，要引导学生仔细观察分数运算与实数运算的相同与不同之处，通过大量做题和总结与反思错题归纳分数运算的规律。这个时候，错题集将是学生进行归纳与思考的基础性样本，可以大大提高学生学习的效率，减少不必要的时间浪费。

总而言之，对于学生良好学习习惯的培养要尽早开始，小学数学教师在培养学生在数学学习中的良好习惯时，既可以给学生安排课前预习，培养学生的自学意识;又可以提倡学生之间积极进行合作式学习，交流学习经验，探索学习方法;还可以督促学生通过使用错题集提升自学能力，正确恰当地将错题集的使用融入小学数学的学习中。

参考文献：

[1]黄丽萍.浅谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛，2015（44）.

[2]郑玮鳗.创设情境、引导自学——打造小学数学高效课堂[J].华夏教师，2015（01）.