小学数学如何更新教学手段

应思敏

摘要：在小学阶段为何教师团队一直在强调更新教学手段？因为时代科技在变化，伴随着改变的不应该只有我们的生活水平。其他的教育手段也应该随之更新。那么，在小学教育教学的过程中如何去更新教学手段呢？一方面需要从教学方法入手，另一方面需要从教学的模式入手。

关键词：小学数学;教学手段;微格教学;教学原则;教学目的;

教学方法应该如何改变才可以更新教学手段？首先需要废除之前的填鸭式教学等旧的教学方法。当代的教师团队应该逐步让学生认识到学生自己才是课堂的主体。让学生可以深刻落实自己主人公的的地位。其次，教师应该从教学模式入手，更新新的教学模式，代替旧的教学模式。

一、微格教学

小学数学中有一个学生通常很难懂的知识点就是应用题。中年级段是打好基础的关键时期，这个阶段的应用题教学具有非常重要的意义。应用题的教学是一个过渡的阶段，学生从低年级单纯的四则运算，进入到中年级段把四则运算运用于应用题中，为以后学习更高程度的高阶数学打下夯实的基础。教师要重视中年级应用题中数量关系的学习，探究有效的学习方法和策略，提高学生的解题能力，为以后的数学学习打好基础。

例如，在教师教授学生“加减乘除”的时候，会先教授学生“1+1=2”来为学生打好基础，因为学生只有掌握了基础数学，才能向更高等的数学模式迈进。在学生学习完加法之后，教师会教授学生“减法”，教授学生减法的规则，以及基本的减法运算。在小学生完全掌握了加法和减法之后。教师就会教授学生乘法和除法。在教授乘法和除法之前，教师会先让学生背诵“乘法口诀表”，因为乘法和除法在难度上要比加法和减法的难度更强，小学学生容易接受不了。只有先让小学生掌握乘法和除法的一定規律，他们才能更好地去学习乘法和除法。学习完最基本的加减乘除之后，他们才能向高阶数学出发。为了让小学生顺利度过小升初考试，让学生进入重点学校接受中学教育，小学数学教师错误地以为只有增加一节课的知识容量，组织学生展开大量数学练习，才能在短期内提升小学生的数学成绩。但是，长此以往，小学生将会失去学习兴趣，变得应付消极，导致小学生完全失去了数学学习的主动权。然而，学好数学，形成数学思维对小学生的一生都有积极作用，小学数学教师必须要坚持兴趣是最好的老师这一传统观念，以各种各样的教学活动位小学数学营造一个良好的教学氛围，以推进小学教学任务。

二、严守教学原则

因材施教的原则学生在学习应用题的过程中，存在着较大的个体差异，基础知识、理解能力、思维习惯等都存在比较大的差异，教师要充分考虑到学生的实际情况，根据本班学生的特点采取合适的教学方式。基础知识比较薄弱的学生应该以简单的应用题练习为主，学习能力比较强的学生则可以让他们多练习拓展思维的训练，多接触复杂多变的复合型应用题做到根据学生的实际情况，培优补差，提高学生分析数量关系的能力。

例如，灵活多变的原则数量关系的学习对于中年级段的学生而言比较枯燥无味，学生会感觉无法理解到其中的意思，对数学丧失探索性。小学教师教师可以利用小故事或者有趣小游戏让枯燥的应用题文字可以活起来;通过设置生活情境，采用多媒体教学，让课堂更加形象生活;结合学生的兴趣点，把学生的兴趣融入应用题的数量关系教学中，吸引学生的兴趣，让学生愿意听取课堂内容。联系生活的原则应用题的学习是为了训练学生利用数学知识解决生活实际问题的能力。数学是义务教育的基础学科，对小学生的抽象思维与逻辑思维能力要求甚高，很容易因为学习难度大、理解抽象等原因导致小学生失去学好数学的自信心与勇气。根据小学生的认知特点与学习需求，如果教师可以坚持寓教于乐的教学思想，通过游戏、故事、活动、创新等多种活动增添小学数学学科的趣味性，则可有效丰富小学生的积极学习感受，是改善小学数学教学质量的基本条件。

三、完善教学目的

数学由于具有非常强的逻辑性，数学常常使学生感到一筹莫展，这就使得很多学生对于数学的学习也非常不感兴趣。文章以提高学生数学学习兴趣为分析对象，首先对数学学习的概念进行了介绍，接着分析了数学学习兴趣的现状，完善了当下教学的目的，是另一种意义上的更新教学手段。数学是一门逻辑性很强的课程，需要教师时时对学生进行逻辑上的引导，避免学生在逻辑上犯错误。

例如，小学数学是一门基础性很强的课程，其教育的目的不仅仅是要求学生掌握知识，而是其学科所代表的更重要意义是提高学生数学思维素质。从一定程度上提高人们的综合素质能力。解题方法教学是小学数学教授的基础内容，这可以让学生学习到良好的思维能力与创造力的发展。解题教学一般可以分为三个步骤：展示解题方法、了解思路、展示解题探究过程，并且第三步能够比前两个步骤更好的培养学生的数学思维，是学生认识的更加深刻。老师若想很好的完成教授学生解题思维与方法的任务，需要深入了解题目的含义，了解并把握出题人的思想要点。然后才是设计教学中传授解题方法的方式，展示出教学的能力，可以让学生更好的理解教师在课堂上所教授的内容、使大脑得到训练。

总之，在进行数学学习时，由于数学本身的逻辑性较强，这就使得很多学生对于数学学习兴趣并不高，最终使得一些学生在数学学习方面的成绩一直欠佳。因此加强学生数学学习兴趣对于提升学生数学成绩具有非常重要的意义。

参考文献：

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[2]王峰.独立思维授方法  合作探究依章法——小学科学《声音的产生》“自主课堂”教学案例简析[J].科学大众（科学教育），2017（02）