高中化学个性化互动式微课开发的“四个一”模式

苏文俏

【摘要】教育信息技术的飞速发展，教与学的方式也正经历着前所未有变革，翻转课堂理念与微课的应用，越来越受到师生的重视。但笔者在实际教学中发现，目前高中化学微课的开发仍存在着一些问题，本文针对这些问题进行探讨，并总结出个性化互动式微课开发的“四个一”模式，以期为高中化学微课的开发提供借鉴。

【关键词】高中化学   学科核心素养   微课的开发   翻转课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-099-01

一、引言

教育信息技术的飞速发展，微课的开发，越来越受到师生的重视。但微课的开发一直以来受着创生资源匮乏、技术平台支持不足、教师微课制作水平不高、现有微课不能满足个性化教学的要求等问题的制约，为解决上述问题，本文对高中化学微课的开发进行了探讨。

二、目前高中化学微课的开发存在的主要问题

目前高中化学微课的开发存在着以下三个主要方面的问题：

（一）微课的选题不精

微课的选题是多样化的，有的老师依据教材章节进行选取，有的依据知识专题，更多教师依据课标，突出教学重难点，但实际上并非所有教学内容都适合使用微课。教师在选题时，经常会出现选题偏大的情况，使得5～10分钟的微课无法将知识点讲透，无法体现微课的优势。

（二）微课的教学设计不够精彩，欠缺吸引力

目前高中化学微课设计的课型较为单一，大多都是知识点讲解型和实验操作展示型，微课设计未能呈现知识目标化、目标问题化、问题层次化，内容不够精彩，对学生缺乏吸引力。

（三）微课的视频制作比较粗糙

大部分老师表示，微课配套资源不足和缺少硬件支持，是阻碍高中化学微课创生的重要因素，因此使得目前大部分高中化学微课视频制作比较粗糙，未能给学生的学习带来良好的体验。

三、高中化学个性化互动式微课开发的“四个一”模式

（一）构建一个高中化学校本微视频资源库

微视频是微课教学的基本载体，它是微课教学得以顺利开展并取得成效的核心驱动。单个微视频时长一般为5至10分钟，因此其内容精炼，重点突出，具有清晰的指向，从而为课程的开展奠定良好的资源基础。因此构建一个高中化学校本微视频资源库对于微课的创生有着重要的意义。

（二）精选一个主题

微课的选题是多样化的，但选题不当或过大时，会使得5～10分钟的微课无法将知识点讲透，无法体现微课的优势。因此，精选一个好的主题，就成为了能否制作出好的微课的成败关键。要选好题就要深入研究教材，全面了解学生实际情况，萃取有价值、具备代表性的某个知识点或技能点作为选题。

如，电极反应式的书写，一直是学习难点，教师在微课创生时，应深入研究教材，将内容分为若干个知识碎片，选取高频考点（新型电池），制作微课，主题为“新型电池的电极式书写技巧”，选题质量高，标题醒目。

（三）制定一个个性化的教学设计

不同的课型有不同的特点，微课创生时应根据主题特点，合理选择呈现的课型，还要结合学生的实际学习情况，在教学设计上要力求有针对性、个性化，体现良好的交互性。

本文初步构建出高中化学微课教学设计思路，如图1所示。

（四）借助一个互联网平台创生互动式微课

目前微课的创生过分依赖教师对问题的预设，大多局限于实验操作的展示，没有互动，没有反馈，学生也只能被动接受信息，未能很好的培养学生学习的自主能力。但若能借助某些互联网平台（如 ：爱奇艺、bilibili、腾讯视频、优酷等）的作用，就能打造出有师生互动功能个性化的互动式微课。创生互动式微课视频的流程如图2所示：

如，在制作人教版化学必修一第三章第一节第2课时《钠与水的反应》内容时，借助www.bilibili.com网络平台，运用“四个一”模式创生个性化互动式微课典例，可生成微课视频连接为https：//www.bilibili.com/video/BV1r541187pX .

四、结束语

教师在开发微课的时候，要处理好技术优化与学科素养的关系，必须紧抓学科本位，紧贴学科核心素养，抓住教育的根本，这样才能让技术真正地为学科服务，才能让微课绽放出独特的风采。开发出高质量的高中化学微课作品，对于每一位高中化学老师而言都是一个全新的挑战，笔者希望不同的学校之间能够互相分享研究的成果，激发大家的创作热情。

【本文是广东省教育技术中心2018年度专项课题《翻转课堂理念下高中化学微课开发及应用研究》（立项编号为18JX07295）的阶段性研究成果】

【参考文献】

[1]杨硕，李俊峰.高中地理微课设计的现状调查及改进建议[J].中學地理教学参考，2016（20）：47-50.

[2]徐发林，李莉.“四轮驱动，八步进阶”——试议“微课”在高中物理教学中的应用策略[J].物理教学，2019，41（06）：28-30.

[3]杨光宇.高职院校微课开发策略研究——以“肌小节的结构”和“如何有感情地朗读散文”两部微课作品为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2019，18（02）：51-54+75.