浅谈高中语文古诗文学习项目实施过程控制策略

潘志伟

【摘要】我国新课程改革强调学生学习方式的改变，要求教师要以项目教学法作为教学标准，创造以项目为主線，教师做引导，学生为主体的开放型、创造型课堂。因此，项目教学不仅要传授给学生理论与实践的知识，还要培养学生思考问题，解决问题的能力，为社会培养新型全面发展的人才，给学生提供更多获取知识的渠道以及机会。

【关键词】高中语文  古诗文学习   项目教学法

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-085-01

2017版普通高中语文课程标准明确要求，教师应该培养学生了解并且发扬中华民族传统文化，坚持四个自信，成为新时代全面发展的新青年。中华文化博大精深，源远流长。对此，教育部增加了有关于古诗文的学习篇目以及背诵篇目的数量。古诗文的学习一直都是语文学习的重点，学生可以从对古文的学习中了解、继承中华民族的优良传统文化，了解我国古代人民的美好品质。

一、项目式学习

1.项目式学习的意义

项目式学习是一种动态的学习方法，学生们主动在现实世界中探索问题，将学生与社会实际紧密地联系起来，提升学生解决问题的综合能力。教师在课堂上可以灵活运用，应用这种模式让学生接受到更好的教育，拥有更广阔的思维，挣脱课本刻板的束缚。

2.在高中古诗文的学习当中合理运用项目式学习

项目式学习可以应用于各个学科，课本的知识本就源于生活，能从生活中来，那么就让学生再带到生活中去，这种改变无异于打破了古诗文教学的传统教学模式，不再是逐字逐句讲解完含义就结束的无趣课堂，而是教师充分地利用起学生为主体的课堂，充分运用现有的信息技术，将学生与古诗文连接到现实社会当中，让学生自行感受古诗文所散发出来的魅力，项目式学习强调的是学习的深度，要让学生通过各种合作的综合活动来体会诗中的韵味，在学习中核心素养得到提升。

例如在逍遥游的教学过程中，教师可以用多媒体让学生听课文的朗诵，让学生感受到其中的境界，逍遥游中的处世态度与离骚中的相对比，向学生提问二者之间的异同，这两种方式运用到如今的社会当中，什么样的人会存在这样的态度，哪种方式又是在现实生活中值得推崇的，教师将这些有关当下生活态度的话题抛给学生，让学生们自己到生活中探寻答案，学生也可以组队合作，利用网络搜索和问卷调查等方式了解社会详情，这种鼓动学生努力接触信息技术，接触实际生活的教学方式，更能让学生赶到古诗文的学习是与自己息息相关的，不再空洞枯燥。

二、结合多媒体等设备控制古诗文教学

现如今随着国家对古诗文的大力普及，以及信息技术的大力发展。现在古诗文又再一次重新回到了大众的视野中，我们可以从很多栏目中看到有关推广古诗文的相关内容，教师也可以让学生在课后去关注这些古文化推广栏目，这些手段也是积极利用多媒体来引导人们对古诗文产生兴趣，让学生在课后也可以自己去学习古诗文，感受古人通过诗词所传递的情感。教师在进行古诗文教学时，还可以利用多媒体等设备，给学生设置特定场景让学生体验到古诗文中的情感基调。

多媒体逼真的画面以及音响效果，可以为学生设计出一副生动形象的场景，使学生快速融入到古文当中去。例如教师在进行《长恨歌》这篇文章的教学时，就可以先划分整篇文章的部分，然后利用多媒体设备来播放有关的影视片段，这样一来，冰冷且晦涩难懂的文字，瞬间变成了一个个鲜活且有血有肉的人物，学生们更加容易将自己的情感带入诗词当中，更加能够与作者产生共鸣，理解作者所想表达的个人情感。一方面，作者的长恨是由于唐玄宗的重色轻国导致悲剧的发生，以此来警醒后面的封建统治者不要重蹈覆辙另一方面，也是对李杨二人美好爱情的向往以及结局的惋惜。

例如在琵琶行的教学过程中，教师可以在多媒体屏幕上播放有关琵琶行的动画制作，吸引学生的注意，在学生观看完短片过后，讲解两个主人公的相似遭遇，了解在那个时代下他们身陷的困境，造成这种情形的背景是怎样的，让学生意识到每个时代的人都有每个时代所不一样的苦难，这种时代的差异，时代更迭所带来的种种是无法避免的，这种感悟是在学习古诗文时所特有的。

让多媒体设备起到把控古诗文学习的作用，对于古诗文的学习来说，最重要的就是对诗人描述意境进行把握和体会，此时就需要利用这些新兴手段来给学生营造能与现实生活相融合的古诗文学习环境，教师在进行教学的过程中也应该注意对学生想象能力的培养，给学生提出问题，多多引导学生思考问题提高学生自己解决问题的能力，更好的品味古诗文的意境。

三、控制古诗文学习的积极手段

教师在教学过程中，应该注重理论与实践相结合，在学生学完古诗文后，进行自我创作环节。例如教师在劝学的教学过程中，教师可以让学生思考劝学中能够启发自己的语句是哪些，如果让自己站在规劝别人的角度，又会讲些什么。然后教师可以让学生在原有古诗文的基础上进行改写，亦或是自己创作一首表达自己情感的诗，让学生在创作的过程中深刻认识到古诗文的内涵，更加客观的理解作者所想要表达的情感。同时把学生的创作的诗歌，利用班级微信群或者美篇等信息化平台进行展示，既促进了学生的交流机会，也激励了学生的学习热情。

四、总结

在高中语文古诗文的教学过程中，教师进行诗歌鉴赏时，应该增强古诗文与日常生活实际，社会之间的联系，正确引导学生认识和理解我国传统文化所具备的各种象征意义，教师自身也要提高自己的文化素养，在进行古诗文教学当中合理运用项目式学习，在日常的备课过程中多多参考大家的讲解，讲解过程中多多穿插生动有趣的小故事，拉近学生与古文之间的距离，培养学生热爱古诗文的强烈兴趣，从而提升学生的语文核心素养。

【注：本文为惠州市2019—2020年度中小学幼儿园教育科学研究课题《信息化背景下的高中古诗文项目式学习策略研究》（2019hzkt298）成果】

【参考文献】

[1]于翠玲.媒介素养教育融入中学语文教学思路[J].核心期刊目录，2010（12）.

[2]吴伯军.体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].中文核心期刊要目总览，2014（21）.

[3]吴朝晖.如何进行高中语文情感教育[J].湖南教育2010（12）.