高中英语翻转课堂教学实践研究

袁鹏

【摘要】高中英语知识历来是高中生学习的痛点，在高中英语学习的过程中，传统的教学模式过于刻板，不利于学生英语听说读写的练习，也不利于提高学生学习英语的兴趣，在这种情况下，如何在高中把英语教好是教育者值得研究的课题，经过长时间的改革和研究，翻转课堂教学法脱颖而出，通过翻转课堂教学法，可以提高学生学习的兴趣，提高教学质量，能够达到良好的教学效果。

【关键词】高中英语   翻转课堂教学   教学设计

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-060-01

在高中英语的学习过程中，教师的教学方法是非常重要的，因为它可以决定学生学习的质量，教师通过不断引导学生，来加深对知识点的理解，并得到应用所学的知识，翻转课堂教学法是近年来应用比较广泛的教学方法，这种教学方法可以体现学生的主体地位，有利于学生的全面发展。

一、什么是翻转课堂教学法

翻转课堂教学法也称为颠倒课堂教学法，通过重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生，在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间中，学生能够更加专注的主动的进行学习，共同研究和解决高中英语的知识点，从而提高学校教学质量，另外，在翻转课堂教学过程中，教师不再占用课堂时间来教授学生，需要学生在课前完成自主学习，上课时教师引导学生进行合作探究，共同学习知识点，教师采用翻转课堂教学法，能够满足学生的需求，促进他们个性化发展，其目的也是为了让学生通过实践，达到最真实的学习。

二、如何利用翻转课堂教学法提高课堂教学质量

（一）创设翻转课堂教学情景

在高中英语的教学过程中，实施翻转课堂教学模式，首先一定要让学生完成课前的自主学习环节，通过自主学习，可以让学生明确自己接下来将要学习的内容知识点。众所周知，学习英语最重要的就是创设英语的语言环境，教师在课堂上，利用互联网等教学资源，比如：PPT、视频、图片等来創设英语言环境，例如我们在学习牛津高中英语译林版模块2高一上学期第3单元《Amazing People》的时候，在这一单元主要是讲述了神秘的古代文明，第1课时主要讲述了埃及金字塔以及有关木乃伊的诅咒，埃及金字塔和木乃伊是世人不断研究探索的领域，也是学生比较感兴趣的领域，所以在创设翻转课堂语言情景时，首先用多媒体视频来播放埃及木乃伊、金字塔等一些历史英语幻灯片，通过幻灯片来调动学生学习的积极性，同时教师在英语课堂上教学，可以使用简单明了的英语进行教学，对于学生比较难理解的地方可以借助，播放PPT等方式，帮助学生理解“Amazing People”的真正含义，同时学生们在集体讨论的时候，可以采用简单的英语进行对话，这样有利于学生充分利用视觉、听觉来学习英语知识点，也可以发展学生的英语表达能力。

（二）利用翻转课堂教学法来提高英语语法的学习

高中语法学习是高中英语中的重点，所以如何让学生快速掌握语法知识点是高中教师值得思考的问题，所以在课前预习的时候，教师需要利用好网络资源，制作相关课堂上的知识点视频，方便学生在线下点击学习，另外，制作的语法视频要简单明了，使学生能够直观的了解到接下来学习的内容，例如我们来学习牛津高中英语模块1时候，这里面相关的语法是“定语从句”，所以在制作预习视频时首先要让同学们了解“定语从句”的概念，“定语从句”是在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词、词组或代词即先行词，“定语从句”通常出现在先行词之后，由关系词引出，其次，让学生们了解关系代词有哪些，例如who、whow、whoes、that、which等等，关系副词有when、where、why等等，通过学生了解关系代词和关系副词之后，在由关系代词引导的“定语从句”可以举例说明，例如这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：Is he the man who/that wants to see you？ 他就是想见你的人吗？（who/that在从句中作主语），He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。（whom/that在从句中作宾语）。通过这样简单明了的PPT，学生可以直观的了解到“定语从句”的相关联以及用法，即使课前预习时候，学生不明白的地方，根据PPT教师也可以有针对性的给予解决。

（三）利用翻转课堂教学法来提高学生的读写能力

翻转课堂教学法达到了学生为主体教师引导的教学模式，教师可以把平时日常教学的学习内容统一制作成视频，让学生课下反复的听读，同时再结合课文学习的内容，拓展课外知识点，从而提高学生的知识面和思维发展能力，通过这样的教学方式，学生可以得到个性化的发展，同时也能提高学生的英语的读写能力。例如我们在学习牛津英语模块3.unit.2的时候，从这个单元我们可以学习很多词汇，例如in a broad sense从广义上讲、transmit information传播信息、various forms of language语言的各种形式等等，通过学习这些词汇，教师可以让学生们在课下在互联网平台上进行组织造句，同学间进一步沟通交流，有利于进一步提高学生的读写能力，另外，教师还可以布置课堂作业，结合本文学习的词汇来写一篇演讲，并在课堂上进行英语朗诵比赛，通过这样的教学模式，可以提高学生的学习兴趣和英语的读写能力。

结束语

在高中英语课堂中运用翻转课堂教学方法，可以提高课堂效率，让学生在翻转课堂轻松愉快的氛围下学习，大大减轻学生的精神压力，同时也减轻了教师的教课负担，所以这种教学方式是非常值得高中英语教师使用的。

【参考文献】

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