校园武术的开展现状与对策研究

孙世钦

【摘要】武术是中华民族延绵数千年世代相传的传统体育项目，将其引入到校园中对提高学生身体素质、增强学生自我保护能力以及培养学生坚忍不拔的意志起着积极作用。本文通过对某市初级中学校园武术的开展现状进行调查研究，分析存在的问题，并提出解决对策。

【关键词】初级中学   校园武术   现状

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-021-02

近年来，我国对中小学普及武术健身活动的重视程度不断提升，陆续出台了《关于推广实施<全国中小学生系列武术健身操>的通知》、《武术段位制推广十年规划》等政策。2016年，教育部部长陈宝生在两会上指出，拓展优秀传统文化武术、太极等进入校园，这为初级中学开展校园武术起到了积极的推动作用。然而，当前受多种因素的影响，校园武术的开展现状不容乐观。为此，必须对校园武术开展情况进行深入调查分析，针对相关问题提出合理化建议，从而促进武术在中学体育教学中的深入开展。

1.研究对象与方法

本次研究将某市12所初级中学的42名体育教师、600名学生作为调查研究对象。共发放642份调查问卷，收回642份调查问卷，其中教师有效问卷42份，学生有效问卷595份，总有效率为99.2%。利用Excel对有效问卷进行数理统计，归纳出数据表格，直观反映调查结果，为研究校园武术开展现状提供依据。

2.研究结果与分析

2.1学校开展校园武术情况的调查与分析

2.1.1学校校园武术的开展方式现状

随着“武术进校园”在某市初级中学的全面推广，得到了学校领导和教师的高度重视，各个学校在校园武术活动中采用了多样化的开展方式。某市初级中学校园武术开展方式情况如表1所示。从表中可知，以体育课方式开展校园武术的初级中学有6个，占比为50%，其他以早操、课外活动、大课间、社团活动方式开展校园武术的初级中学共有6个，占比为50%。由此说明，体育课是初级中学开展校园武术最为主要的形式，这也是学校积极推进武术进入校园的成果。

2.1.2学校校园武术的活动时限现状

学校安排合理、充足的校园武术活动时间是保障校园武术长期开展的基础。某市初级中学校园武术的活动时限情况如表2所示。从表中可知，只有3所初级中学开展校园武术的活动时长为一年以上，占比为25%;其他学校开展校园武术的活动时长为一学期或一学年，占比为75%。由此说明，大部分学校尚未将校园体育作为一项长期开展的体育运动项目融入到校园体育活动中。

2.2教师参与校园武术情况的调查与分析

2.2.1教师武术专业基础现状

体育教师的专业基础是保证体育教学质量的重要前提，随着体育项目的逐步增多，对体育教师的专业素质提出了更高的要求。某市初级中学校园武术中体育教师的专业情况如表3所示。从表中可知，武术专业毕业的体育教师有8人，占比为19.0%，;非武術专业毕业的体育教师有34人，占比为81.0%;没有参加过专业培训的体育教师有28人，占比为66.7%;没有取得武术段位的体育教师有13人，占比为31.0%。由此可知，初级中学严重缺乏拥有武术专业基础的教师，必须强化教师的专业培训，提高教师对武术段位的重视，为推进校园武术的全面开展提供师资保障。

2.2.2教师参与校园武术的态度情况

教师的教学态度直接影响着教学活动的有序开展，关系到教学目标的实现。某市初级中学校园武术中体育教师的态度情况如表4所示。从表中可知，认为非常有必要和有必要开展校园武术的体育教师共有25人，占比为59.6%;认为可有可无和没有必要开展校园武术的体育教师共有17人，占比为40.4%。由此说明，在初级中学开展校园武术拥有一定的教师支持基础，但仍有部分教师没有认清校园武术的重要意义，所以必须进一步加大校园武术的宣传力度。

2.3学生参与校园武术情况的调查与分析

2.3.1学生对武术学习的动机现状

学习动机是学生参与校园武术活动的心理动力，关系到校园武术的开展与推广成效。某市初级中学学生参与武术学习的动机情况如表5所示。从表中可知，强制参与武术学习的学生有254人，占总数42.7%，因其他动机参与武术学习的学生有341人，占总数57.3%。由此说明，全体学生对武术活动有益于自身身心健康发展的认识不足，部分学生仍是在学校的强制要求下被动地参与武术学习，易产生抵触情绪，不利于校园武术的深入开展。

2.3.2学生对武术学习的兴趣现状

兴趣是调动起学生学习主观能动性的驱动力，在校园武术推广与开展中，激发学生武术学习兴趣，可促使学生积极参与体育教师组织的各项活动，提高武术课的教学效果。某市初级中学学生参与武术学习的兴趣情况如表6所示。从表中可知，非常喜欢和喜欢校园武术的学生共有213人，占总数的35.8%;不喜欢和非常不喜欢校园武术的学生共有155人，占总数的26.1%。由此说明，初级中学有相当一部分学生喜爱武术，能够燃起学生参与武术活动的热情，但是也有少部分学生不愿意参与校园武术，表明校园武术的开展策略还需改进。

3.解决对策

3.1完善武术教学体系

初级中学要构建起科学合理的武术教学体系，促进校园武术活动长期有效开展。具体建议如下：一是学校要适当增加武术课所占体育课时的比重，积极创编有益于学生身心发展的武术动作，增加新颖的武术授课内容，激发学生的学习兴趣。二是学校要投入充足资源建设武术场馆，为学生提供武术学习的场所，减少因炎热、雨季、严寒等天气状况对室外武术教学造成的不利影响。三是学校要积极组织大部分学生参加武术类比赛活动，活跃校园武术氛围，该比赛活动既可以是学校自主举办的比赛活动，也可以是省市有关部门举办的武术比赛活动。四是学校要引入武术段位制，制定教学计划和教学大纲，将其作为一项长期的教学任务贯穿于三年的初中体育课程教学中。

3.2建设武术专业教师队伍

初级中学应加强武术专业教师队伍建设，以此保证校园武术活动的高质量开展。具体建议如下：一是学校要引入武术专业毕业的体育教师，加强对现有体育教师的武术专业培训，提高教师队伍的武术教学能力;二是学校要积极组织体育教师开展校园武术方面的理论教学与教学实践的研究活动，鼓励教师对教学方法进行创新，提升体育教师对校园武术活动的重视程度;三是学校要定期对体育教师的武术教学情况进行考核，并要求优秀的体育教师组织示范课和观摩课，达到以点带面的效果。

3.3加大校园武术宣传力度

学生对校园武术知之甚少是削弱学生参与武术教学活动兴趣的重要因素，为了增强学生对校园武术重要性的认识，学校应加大对校园武术的宣传力度，让学生真正了解武术的魅力。学校可从武术文化理论、技术动作层面入手，对学生进行武术教育，让学生了解武术是中华民族传统文化代表和传统体育项目，有助于强健身体、缓解压力、锻炼意志、培养精神，从而激发学生参与校园武术活动的兴趣。

结论

总而言之，初级中学要在国家教育部门的号召下，将校园武术纳入到教育教学体系中，完善武术课程设置，更新武术教学方法，积极组织和参与武术比赛活动，营造良好的校园武术文化氛围。初级中学要持续推广和开展校园武术，充分发挥校园武术的育人价值，提升学生参与校园武术活动的积极性。

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