新媒体环境下高校读者阅读行为的现状影响研究

李欣欣 廖欢

摘要：新媒体环境下，高校读者的阅读行为发生了明显的变化，传统高校图书馆工作遇到了巨大的冲击和挑战。高校图书馆要了解认识读者阅读行为的现状，分析新媒体对高校读者阅读行为的影响，从而在今后的工作中能够通过各种新媒体为读者提供服务。

关键词：新媒体;高校读者;阅读行为;现状;影响

随着信息技术和网络技术的不断进步，以网络媒体、手机媒体、电子阅读器媒体、移动平板媒体等为代表的新媒体平台迅速崛起并高速发展。这些新媒体的出现使读者的生活方式产生了巨大的变革，读者的认知视野不断被扩展，读者的信息参与意识不断增强，读者的阅读行为受到了深刻影响。总之，全民阅读已经进入数字化新媒体时代，数字化的新媒体阅读方式被越来越多的读者所接受、习惯，也成为读者们阅读的主流方式。

人类通过媒体来认识世界、了解世界、创造世界，与外界交换信息、分享信息、产生信息。新媒体是以互联网、数字技术和移动通信技术为支撑的新的媒体形态，如手机彩信、移动电视、数字电视、数字电影、数字杂志报纸广播、触摸媒体等。新媒体的产生并茁壮成长是基于信息技术与网络技术的完美融合，新媒体既可独立于传统媒体之外，又可融合于传统媒体之中。新媒体的传播形态有四种，网络新媒体、移动新媒体、数字新媒体以及三者融合的新媒体。新媒体传播具有全民传播、全区域传播、传播及时、传播迅速、传播联系互动的特点。新媒体产业发展迅速、新媒体技术更新频繁、新媒体终端普及广泛、新媒体内容丰富多样促使新媒体消费形成巨大规模。

第十七次全国国民阅读调查报告显示，2019年中国成年国民各媒体综合阅读率上涨，各类数字化阅读方式的接触率增加;我国成年国民每天接触的媒体主要是互联网和手机，纸质书和报刊的阅读时长减少。

数字化新媒体阅读的不断发展，使得高校读者综合阅读率和数字化阅读方式接触率不断提高，整体阅读人群不断增加，同时纸质阅读率增长趋势缓慢。其中有高于八成的高校读者习惯于数字化新媒体阅读方式，选择纸质阅读的读者比例下降，而选择手机阅读的读者比例上升迅速。

曾小敏和史娟认为，全民阅读面临的严峻现实是，网络的诞生，人们改变了以往的阅读习惯，高校读者已经不能静下心来阅读文字，而是看图代替了，所以快捷方便的手机和电脑是他们最爱的阅读载体。沈建新和方婧、邱锦分析了高校读者阅读率下降的表现形式，例如阅读效率低、阅读深度和广度不够、阅读仔细程度不够等。

（一）阅读内容丰富化，阅读无限量，阅读盲目化

新媒体高速发展的时代就是信息集合大爆炸的时代，信息数量成倍增长，丰富多彩的信息内容、信息容量让读者有了无限的选择。图、文、声、像并茂的阅读内容形式，极大地满足了读者的阅读需求，提高了读者的阅读兴趣，提升了读者的阅读体验。阅读内容的丰富化、阅读数量的无限化，让读者在阅读和传播信息时不受限制，可以选择根据自己的兴趣阅读、体验和互动。然而开放的互联网使得信息有正面的也有负面的，阅读内容的权威性和可信性大大降低。各种各样的信息过于庞杂，让读者难以选择，阅读开始盲目化，难于专心阅读。

（二）阅读媒介多样化，阅读无障碍，阅读被动化

新媒体媒介形式多样，读者可以使用各种工具随时随地实现阅读。读者的阅读模式被移动智能终端彻底颠覆了。调查报告显示，2019年我国成年国民的综合阅读率为81.1%，较2018年提升了0.3个百分点，数字化阅读方式（手机阅读、网络在线阅读、Pad阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为79.3%，较2018年上升了3.1个百分点。无处不在、无时不有的新媒体，一刻不停的信息轰炸，让读者常常处于被阅读的状态。大数据和新媒体的融合，挖掘读者的阅读兴趣，往往是新媒体推送什么，读者就看什么，阅读变得被动化。

（三）阅读方式开放化，阅读无边界，阅读功利化

新媒体的传播方式是开放性的，它具有全民性、全区域性，它突破地域、时间的限制。读者在任何地方、任何时间，都可以进行阅读，阅读的边界被弱化，甚至是无边界。在中国读者也可以了解外国的信息，甚至是第一时间就了解到。阅读的无边界让读者更加觉得时间有限，想要在有限的时间阅读更多的东西，就产生了“要读就读有用的信息（书），没用的信息（书）不必去读”的想法，阅读变得功利化。

（四）阅读传播速度极速化，阅读无时差，阅读浅俗化

新媒体的传播速度极快，往往是信息产生的第一时间就可以迅速地、广泛地不断扩大传播。读者在获取新媒体信息时，是没有时差的。只要读者想阅读，新媒体就可以做到第一时间推送相关内容。而这种阅读往往是浅阅读。浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的浅阅读也不可避免地导致了阅读的粗俗化。

（一）阅读目的变化。新媒体阅读让读者的阅读目的产生了变化，不再具有强烈的目的性。各种微信息的推广，促使新媒体浅阅读流行起来。读者喜欢利用零碎的時间进行碎片化阅读，这弱化了阅读的目的。读者随手用新媒体看到感兴趣的，就及时进行阅读，而不是带着目的强烈地去寻找信息。

（二）阅读内容变化。新媒体让读者的阅读内容越来越个性化。新媒体很好地融合了图、文、声、像等形式。传统阅读侧重点在于深度，新媒体阅读侧重点在于全面。传统阅读内容、形式是单一的，新媒体阅读内容、形式是庞杂的。

（三）阅读工具变化。新媒体阅读的工具与传统媒体相比发生了巨大的变化。手机、电脑、平板全都可以用。新媒体不仅仅是独立于传统媒体的新工具，也可以是和传统媒体相结合的新工具，比如数字电视、数字电影、数字广播、手机听书。

（四）阅读模式变化。新媒体阅读让读者的阅读模式产生了变化。传统媒体求精、求细、求质量。新媒体求快、求广、求数量。新媒体的联系互动性高于传统媒体，读者的阅读模式不再停留在阅读和思考，更多读者倾向于参与、传播、互动，一边阅读信息一边制造信息、分享信息。

（五）阅读策略变化。新媒体阅读使读者的阅读策略发生变化。阅读的目的决定了阅读的策略，阅读目的的变化不可避免地影响阅读策略的变化。想要在有限的时间获取大量的信息，读者就会选择浅阅读。这种碎片式、跳跃式、快餐式的策略已经是很多读者潜移默化的习惯。读者最好要做到深浅结合，缓读、熟读应读之书，速读、多读应阅之书，合理地“阅”和“读”。

（六）阅读体验变化。新媒体阅读让读者的阅读体验发生巨大变化。阅读不再只是看，而是听、说、读、写结合，图、文、声、像并茂。读者阅读体验不再是单一的、固定的，而是多种多样的、丰富多彩的，充分调动读者的视觉、听觉、感觉。

（七）阅读能力变化。新媒体阅读使读者的阅读能力也发生了变化。传统阅读重在理解能力，新媒体阅读重在分析能力。读者往往要在庞杂的新媒体信息里筛选出自己想要的，并判断出真伪。

（八）阅读效率变化。新媒体阅读让读者的阅读效率发生了变化。新媒体的便携性，让读者可以利用新媒体随时随地准确快速地查找所需信息，进行阅读，满足自身多样化需求。传统媒体在携带和检索方面存在局限性，新媒体阅读节约了读者的时间，提高了读者的阅读效率。

（九）阅读场所变化。新媒体阅读让读者的阅读场所发生了改变。读者在使用传统媒体阅读时往往处于固定的场所，而新媒体能够让读者突破场所的限制，不管是安静在独立的空间，还是处于喧闹的人群，只要想阅读，在哪里都能进行阅读。

（一）积极开展阅读推广

高校图书馆要通过开展各种丰富多样的阅读推广活动，引导高校读者使用新媒体进行阅读，提高阅读能力。比如利用新媒体（微博、微信）推荐各种经典图书、新书;开展阅读书评活动;阅读技能培训;新生入馆教育等。新媒体让图书馆不再局限于纸质图书的副本数量，同一本书全体读者都可以通过新媒体阅读、分享、互动，提高资源的使用率，增加了读者的参与率。

（二）自主提高自身阅读能力

高校读者要积极参加图书馆的阅读推广活动，培养良好的阅读习惯，制定合理的阅读计划，提高自己分辨信息的能力。要深入理解浅阅读和深阅读，既能快速浅阅读，也能静下心深阅读，两者结合，相辅相成。

新媒体技术的发展和广泛应用使得图书馆工作遇到了巨大的冲击和挑战。读者不再满足于单一的实体服务，更倾向于对各种信息技术资源的信息需求服务。这就要求图书馆不但具备提供文献存取和服务的能力，还要具备提供各种数字资源和服务的能力。图书馆要根据读者阅读行为的改变相应对自身资源建设的配置做出调整，提供数字资源的检索、文献传递共享、参考咨询等功能，从而在今后的工作中能够通过各种新媒体为读者提供服务。

参考文献：

[1]曾小敏，史娟.全民阅读与图书馆服务研究综述[J].科技文献信息管理，2010（12）：60-64.

[2]沈建新，方婧，邱锦.论图书馆推动全民阅读[J].内蒙古科技与经济，2008（19）：155-156.

[3]第十七次全国国民阅读调查2020.4.20.

作者简介：

李欣欣（1988-），女，湖南郴州人，硕士，助理馆员，研究方向：图书馆阅读推广、数字资源建设。

[課题项目：本文是湘南学院2016年校级课题一般项目“新媒体环境下高校图书馆阅读推广对策研究”（2016XJ25）的研究成果]