创新创业教育与幼专生物教学有效融合的探索

杨小愚

摘 要：目前，国家和社会高度重视创新创业教育。在经济社会发展的大背景下，创新创业教育以素质教育为内涵的教学理念已融入各个学科中，幼专是幼儿教师培养的主战区，作为人才培养的一线，要以创新的理念，不断进行专业知识的更新，将创新创业教育与幼专生物教学有效融合在一起，为培养具有创新创业精神和综合实践能力的人才积极探索，提供一些思路和方法。

关键词：创新创业教育;幼专;生物教学

“大众创业，万众创新”，国家支持青年人创新创业，虽然我国师范院校的创新创业教育得到普及并取得了一定進展，但与专业教育没有紧密结合。二者如何做到有机融合已成为创新创业教育的热点。学者们在这一方面做了大量的研究和实践，但大都集中在专业人才培养体系建设的宏观层面上，而在具体专业课程的微观层面上却很少。幼专是幼儿教师培养的主战区，作为人才培养的一线，要响应国家的号召，要以创新的理念，不断更新的专业知识，将创新创业教育与课程教学有效融合在一起。生物在我们的社会、生活及环境等各个方面都不可缺少。生物知识是每个公民都应学习的，不论从生物素养的培养，还是今后的专业发展都具有重要作用，如何将创新创业教育与幼专生物教学有效融合在一起，需要教师不断探索。

一、课程教学推动幼专创新创业教育的必要性

（一）符合幼专生成长成才的特点和需求

创新创业教育对培养师范生的敬业精神、学科知识、教学技能和创新能力等素质都是非常重要的。幼专女生居多，占宁夏A学院的98.5%。幼专女生由于传统观念以及性别文化的影响，创新创业教育受到了一定的限制。推动幼专创新创业教育改革、关注幼专女生创新创业教育，既符合时代发展对学校人才培养的要求，也符合幼专生成长成才的特点和需求。

（二）实现幼专的可持续发展

近年来，随着全国高等教育的改革，各高校之间的竞争越来越激烈。幼专在教育培养和就业的方面面临着激烈的竞争，幼专的垄断教育被打破。这就要求大学生不仅要掌握理论知识，而且要更注重学生创新精神和创新能力的培养。幼专要加强对师范生的创新创业教育，提高就业竞争力，实现幼专的可持续发展。

（三）缓解大学生就业压力，促进幼专生就业

随着我国高校扩招，高校毕业生数量逐年增加，大学生就业压力日益增大。根据麦可思公司《2018年大学生就业报告》，由于社会职位的缺乏，我国大学生就业率逐年下降，而大学生就业率关乎我国经济发展和社会稳定，所以要创造良好的创业就业环境，使经济持续良性的发展。虽然近几年幼专生的就业率相对要好一些，但是幼专学生同样面临就业压力大，就业形势严峻的问题。随着国家教师资格考试的改革，教师入职门槛也随之提高。师范生和非师范生已经开始“抢”教师的位置，这对幼专师范生的就业产生了很大的影响。创业无疑是解决大学生就业难问题的有效途径。成功创业也将带动一批大学生就业。创新创业教育体系的建设，将逐步促进学生创业，极大地缓解社会就业压力。

二、幼专生物教学与创新创业教育融合的现状

作为一名生物教师，为了能更好地开展创新创业教育，笔者对宁夏A学院进行了相关的调查。本次调查对学生和教师分别进行，学生运用问卷调查法，回收的有效调查问卷341份，被调查总人数的统计结果显示，男生有5人，占1.5%;女生有336人，占98.5%。对20位进行基础教育课教学的教师进行访谈。经过分析，得出以下结论：

（一）学生的现状

1.思想认识不足

不少幼师生对创新创业教育有误解，51%女生认为创新创业教育就是培养创业者、企业家，只有被调查总人数的29%的女生认为实现创新教育、创业教育与就业指导三者的有机统一才是创新创业教育;幼师生对创新创业教育非常关注的占被调查总人数的11.3%，一般关注的占被调查总人数的56.2%，不关注的占被调查总人数的32.5%。可见，幼专生对于创新创业教育的思想认识不足。

2.学生参加创新创业活动的主动性不够

随着信息时代的到来，虽然很多幼专生已经有了一些创新创业的意识，但由于传统教育的影响和受应试教育的束缚，在创新创业活动中参与性和主动性不够。宁夏A学院大多是女生，从主观上不愿意参与创新创业活动，也不注重自己能力方面的培养。虽然92%的幼专生了解一点“创新创业大赛”等活动，但参与的积极性不高，自信心不足，兴趣也不高。部分学生1.2%参与了大学生创新创业课题，但不是学生的自觉意识，而是学校要求或者由指导教师辅助完成的，所以完成的效果也不是很理想。

3.男女性别悬殊

宁夏A学院98.5%幼专生是女生，调查发现不少女生存在着目标不明确的问题。一些女生变得懒散，没有进取意识。有61.8%女生都有与其自己努力不如找个好老公的想法，这对女生未来的发展是非常不利的。

4.生源地差异明显

宁夏A学院幼专生中城镇生源和农村生源各占一半。他们的学习特点、学习态度、学习动机、学习方法、学习效率等方面都存在差异。农村生源的学生在课余投入在学习上的时间要多一些，但许多同学习惯于传统的学习方法，缺乏独立思考、灵活应用的能力。以自学为主、注重能力培养的教学和评价方法他们难以适应。所以对学生学习方法的指导尤为重要，创造性思维能力的培养至关重要。另外还发现，农村学生在学习上的苦恼还来源于一些心理因素的干扰，比如对经济问题的困窘。

5.幼专创新创业教育与专业教育融合较低，与课程结合甚少

创新创业教育可以引领专业教育。据调查92.8%的幼专生认为，学校的课程对创新创业没有深入阐述，没有有效的开展创新创业教育活动。只有3.1%的女学生说她们非常了解创新创业课程。

（二）现有生物教学的弊端

1.人才培养模式缺乏创新

在我国一些地区，教育资源紧张，特别是偏远地区，生物实验室以及相关教学设备配备不能满足教育教学的需要。生物课程设置往往以理论教学为主，仅以考试成绩作为衡量学生的标准。而生物实验教学是可以提高学生的学科素质，培养学生的动手能力，实践能力和创新能力。创新创业能力的培养应当从基础教育阶段就开始，是一项系统性工程，如果在大学阶段才开始进行创新创业教育，就会使当前人才培养的水平大打折扣，欠缺早期创新创业素质的养成，不能满足当今经济社会发展的需要。

2.教师观念陈旧

一些教师在教学工作中只为完成学校布置的教学任务，不能更新自己的教育教学观念，教学中不与时俱进，从思想上就忽视了对学生创新创业意识的培养和创新创业能力的锻炼。在教学过程中，形式过于单一，忽视了学生综合素质的提高。

3.生物课程教学内容老旧

幼专所使用的生物教材，大都编撰的时间较早，教材缺乏时代感。教材中有些内容陈旧落后，不适应时代的发展和知识的更新。这些教学内容不能满足对学生创新能力的培养。因此，如何將经典的知识理论体系与日新月异的科学成果相结合是一个值得思考的问题。

4.生物课程评价体系不完善

目前，生物课程评价主要以笔试为主，期末考试学生只专注于知识点的考察，考试内容中忽视了创新创业相关的内容，对实验和实践能力的考察不够。

5.生物课程教学方法需改进

通过调查发现，有的学生觉得只需学好主科，对学习生物没有兴趣。虽然比例不是很大占12.1%。但不利于生物课程的教学。少数教师只想完成学校分配的教学任务。教学的知识太陈旧，跟不上时代的步伐，也跟不上时代的前沿。调查也可以看出学生比较认同能尝试最新教学方法的老师占86.7%，希望老师能多提问。这些说明幼专生的自主学习能力还不够强，接收知识处于被动状态。对老师的依赖性还很大。生物教师应注意改变传统的教学方法，尽快适应新的教学方法。在教学过程中需要把创新创业教育内容在实践教学中体现出来。

三、幼专生物教学与创新创业教育融合的实现方式

幼专创新创业教育中出现的问题，固然有很多幼专生自身的问题，也受传统观念和社会环境的影响，但关键还是在幼专创新创业教育课程融合本身。幼专的生物教学应找到适合的方式实现幼专生物教学与创新创业教育的有效融合。

（一）学生方面

1.思想上重视

加强对幼专生创新创业教育的宣传力度，让学生充分认识到创新创业对自身发展的重要性，开展多项活动推动学生创新创业教育的发展，运用多种举措将创新创业教育真正落到实处。

2.调动学生的主动性

兴趣是最好的老师，要想让学生积极主动地参与到创新创业活动中就必须培养激发学生的兴趣。可以通过组织相关的校园活动让幼专生更深入地了解创新创业教育的目的与作用，增强其参加创新创业活动的积极性与主动性，让学生更有参加的激情与活力。学校要给予政策上的支持和鼓励，在创业创业教育活动开展的前期，开设相关的课程，如财务学、营销学、管理学等，为幼专生创新创业的进行做一定的知识储备，有了理论的积淀，学生就有了主动参与的自信心。

3.抓住女生特点

宁夏A学院幼专生大多是女生，针对女生存在着目标失落和目标模糊的问题可以让这些学生化大为小，目标分解，用高目标、低要求，让学生能够得着，不断增强成就感，培养自信心，追求成功，能使人积极进取，求知欲强;减少失败可以使人避免消极被动、怕学厌学。因此，幼专生应把追求进步、努力成才作为自己的奋斗目标，不应仅以考试过关为学习目的。让大多数女生独立，知道只要依靠自己的力量才能获得幸福，消除心中 “干得好”不如“嫁得好”的思想，让他们更好地发展。

教师要正视性别差异，在教育教学中将性别意识渗透到创新创业教育的各个方面。结合女生的身心特点，针对女生的需要，让女生充分利用自身的特点和优势，为女生开设创新创业教育特色课程。鼓励女生在创新创业过程中具有实际操作能力。女性细心，谨慎和认真的品质对女生的创新创业是很有帮助的。

4.注重因材施教

对于来自不同地方的学生，都要充分了解学生，运用全面和发展观对学生进行科学分析，引导学生更好地发展。对于来自农村的学生也有他们的优势，实践能力较强，有吃苦精神和坚韧的品质对创新创业教育的开展是有利的，让学生发挥自身特长。加大对农村学生创造性思维能力的培养是很关键的。

5.创新创业教育与课程教学相融合

要明确创新创业教育与专业教育的关系，实现两者的融合。创新创业教育不能失去专业课程的支持。专业教育与创新创业教育完全分离，不可能培养创新人才。要使学生专业知识和技能不断创新，就离不开课程教学理念。课程教学将直接影响教学活动的设计，如教学内容、教学方法、评价方法等。创新创业教育理念与课程教学能否融合，决定创新创业教育能否真正融入专业课程的教学。

（二）幼专生物教学的改革

1.人才培养模式的改革

将学生职业发展和就业指导课程纳入人才培养全过程，建立把大学生创新创业大赛补充到课堂教学中、同时开展讲座、论坛、培训等形式的活动。学校可以在校内建立创新创业基地，在校外建立实践教育基地。同时，打造专业建设与创新创业相结合的创新创业网络平台，促进学生创新创业。实践教育与创新创业相结合，利用好教育实践基地。学生在校期间，实现全过程的合作教育：学生入学第一年可以有在幼儿园交友、学科见习等的体验式实践;第二年可以开展幼儿园环境创设和幼儿教育方面开展项目实践;第三年有毕业实习和岗位实习的综合实践。校内、校外培训基地为学生的创新创业提供良好的创业模拟环境，培养学生的创新思维和创新精神，提高学生创业能力。

在生物课程设置上应注意将生物实验教学融入整个教学活动中，有利于学生创新能力的培养。在幼专生物课程标准的制定上应注重知识的实用性。生物教学要促进学生的全面发展，从以往仅仅注重对理论知识进行教学，转变为对学生能力方面的培养。通过人才培养模式改革，探索具有幼专特色的创新创业教育，提升学生的创业意识、职业信念、专业知识和能力。

2.改变教师的观念

面对目前有些教师观念陈旧的问题，可以通过科学化、系统化学习，加强自身的学习和思想观念的转变，以创新的理念来武装自己的头脑，既要让学生掌握理论知识，又要帮助学生加强实践能力，注重生物教学中创新创业能力的培养。

3.教材内容的调整

目前，部分生物教材编写陈旧过时，缺乏创新创业实践内容。因此，在原有知识体系的前提下，可以合理减少过时的内容，适当增加生物领域的最新科研成果和热点问题，同时，适当增加创新创业实践的培训内容，这样不仅可以促进教师不断更新知识，而且可以帮助学生开阔视野，激发学习兴趣，有效提高学生的创新创业实践能力。

4.教学评价多元化

生物教學的评价方式、评价主体以及评价内容等应注重多元化。评价要面向不同的学生，需要进行多维度、多层次的评价。对学生的评价是总结过去，注重发展。评价是促进学生的持续发展。对学生的评价方式有两种：反思性评价和激励性评价。在以往的教育教学过程中，我们大多运用反思性评价，找出学生的问题，让学生看到不足并改正。对于幼专生，应注重激励性评价，要多发现学生的进步和优点，使他们更加自信，更快地进步。在教育教学中找到适合幼专生的评价手段。在评价主体上，不能只让教师一人进行;在评价内容上，在对知识和技能评价的同时，还要注意创新和实践能力的评价。在考试过程中除了知识点的考察，还要对学生实验的观察、记录等进行考察。将实验操作、撰写论文、创新创业竞赛、答辩、技能展示、教具标本的制作等加入考核，切实提升学生创新创业能力的培养。迫使学生积极参与学习过程并获得真正的知识，避免临时抱佛脚的现象，同时，为离校后的就业面试积累经验。

5.生物课程教学方法多样化

教师要教学方法多样化，注重学生的发展和能力培养。教学方法促进创新创业教育与课程教学的有机结合。教学方法是创新创业教育与专业教育的纽带。一些教学方法本身具有培养学生创新创业素质和能力的作用。通过一定的教学方法，实现课程知识点与创新创业教育的相结合，需要教师的探索和尝试。

（1）知识与生活相结合。在讲课环节中将教学相关的知识内容和学生现实生活中的现象相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。例如：学习病毒的形态、结构和传播方式时。理性地认识病毒的有害和有利的方面，以辩证的观点来看待问题。

（2）融入创业知识。在教学中，除讲述生物知识外，还应拓宽学生的创新创业知识，树立学生的创新创业意识，可以适当地穿插一些创新创业实践的理论指导。通过学习了解创业的全过程，掌握创业的基本方法，能在创业中降低风险，避免盲目。学会分析市场趋势，创造和把握商机，了解相关政策法规，学会自我保护，增强守法意识，遇到问题时能运用法律手段寻求帮助。让学生改变传统的就业观念，具有创新创业意识，使他们认识到在知识经济新时代，社会需要具有创新创业综合素质的优秀人才。

（3）开展实践教学。生物教学离不开实践。实践教学对促进学生专业知识向创新创业能力转化具有良好的教育效果。构建适合学生实际需要的实践教学内容和操作模式，可以保证实践教学的有效实施，有助于实现教育目标。例如：生物教学中关于植物分类知识的学习过程中，教师可带领学生去校园和大自然观察植物的特征，有利于学生对植物的辨别，这也为学生今后走向幼师的工作岗位带领幼儿认识植物奠定基础。幼专的生物教学还可以根据教育教学的需要进行实践教学，美化校园的自然环境，标识植物，在不断提高自身知识结构的同时，学会保护植物，这也为学生今后走向幼师的工作岗位用植物美化幼儿园环境奠定基础。

（4）互动式教学。在教学中应增加互动教学，注重培养学生的观察、发现、反馈和改进能力。游戏教学法使学生对不同年龄的教学对象有不同的教学方法，不仅能提高创新创业能力，而且能在过程中为他们找到创新创业的乐趣，培养学生的基本创业精神。即时录像可以清晰地记录整个教学过程、学生之间的教与学的互动，出现问题可以直接反馈给学生。学生通过互动式教学，发现教学方法的不足，通过教学实践实现活学活用。

总之，要结合学校和教学的实际，将学生培养成能满足时代需求的，具有创新创业实践能力的人才。

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