提高小学语文阅读教学效率的具体策略

谭小艳

摘  要：語文这门学科十分重要，从小学阶段就要进行学习，所受到的关注度也一直很高，特别是阅读教学这一板块。阅读教学就相当于小学语文教学中的教学中心，提高阅读教学的效率也是教师的重要教学任务。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率

在传统教育思想的影响之下，有很多教师觉得学生必须要在自己的监督下进行学习，不管是进行识字还是写作，通常都会选择运用满堂灌的教学方法，认为必须要一步步拉着学生学习，那样才可以达到教师所期望的目标。而实际上这种教学方法不利于学生自我思想的抒发，本篇文章即将根据自身的教学经验去探讨提高小学语文阅读教学效率的方法。

一、培养学生阅读的兴趣

如果学生自己本身就比较偏好阅读，会对阅读存在一定的兴趣感，那么就会把阅读看做成一种享受，在阅读的过程中，自然就会越读越有劲。所以教师要重视怎样将学生的兴趣引领到阅读的板块上，那么就需要在阅读教学开始之前、阅读中以及阅读后这三个时期作为切入点。在阅读教学开始之前，教师可以先引导学生对即将阅读的课文内容进行猜测。一些比较常见的办法就是让学生通过课文的题目去讨论这个题目代表什么意思，课文会怎样描写。让学生在开始阅读时，是带着疑问的思维开展。在阅读教学中，教师也要根据文章的中心抛出一定的疑问，让学生能够保持着继续进行阅读的兴趣。当学生乐意或者是为了达成某种愿望而融入到阅读状态中，那么他的整个阅读过程中都会对阅读内容充满期待。当阅读教学结束之后，教师就可以进行教学总结。其次，再给学生们推荐一些与教学内容相关的其他课外阅读，帮助学生拓展自身的阅读领域。这就相当于让学生持续性对阅读保持着一定的兴趣以及期盼，对于提升学生的阅读效率具有着较好的积极作用。

二、突出学生在阅读中的主体地位

通常情况下的阅读教学就是教师与学生之间进行对话，学生与学生之间进行讨论，但是教师在这个过程中必须要明确整个对话的中心就是每一位同学，并不是自己。要注重将学生阅读的自主和独立性体现出来，因为学生要通过自己去感触文本所具有的意义，学生自己掌握阅读方法。老师要在阅读教学过程中，给学生构建出一种和谐平等的关系，保证学生所具有的阅读主体地位。

小学生对学习的兴趣是他们进行知识学习的重要推动力，教师可以适当性的给学生们提出一些要求，引领他们进入阅读的状态，但需要注重要求，要符合学生的知识水平特点。如果要求过高，会挫伤到学生进行阅读的积极性;如果要求过低，则会让他们产生浮夸的心理。所以在阅读教学中，教师可以运用循环渐进的教学策略。在一年级的时候，仅仅会要求孩子们运用拼音明白一句话的意思，自己将这句话的意思口头表达出来。但是在二年级的时候，除了要求学生要读懂这句话，还要准确运用感情读出来断句。等到了三年级，要求也会与之上升，学生要学会将每一句话联系在一起分析一段话的意思，乃至一篇文章了解到段与段之间具有的关联，从中更深刻地感受作者想要表达的意思。而正是这种循环渐进的步骤，在不同阶段给学生提供出不一样的要求，慢慢地就能够提升学生的阅读效率。

三、重视朗读在阅读教学中的作用

每一位语文教师都明确地知道，朗读是可以有效帮助学生理解课文内容的一种手段。并且心理学也曾经有研究表明，小学生在阅读过程中很容易出现注意偏差的现象，而如果在阅读时配合大声地朗读，就能够更好地帮助他们拉回注意力，将注意力完全投放在阅读内容上，更好地对课文内容进行理解以及记忆。除此之外，朗读还能够帮助学生提升自身的语言表达效率，要做到用词准确、语句通顺、句式连贯，有效促进教师阅读教学效率的上升，增强学生对自己大声朗读过后的文字印象。除此之外，运用大声朗读的策略，还可以让学生积累一些语言材料，掌握更多不同类型的句式，对学生的作文水平也具有着积极作用。

四、培养良好的阅读习惯

阅读习惯并不是短期内能够培养而成的，需要学生在长时间内都保持着一种正确的阅读习惯逐渐形成。首先，教师要给学生们“定”书。如果阅读的书定下来，就要求学生必须读完，不允许出现半途而废的情况。其次教师要去规范学生的阅读时间，考虑到学生的生活情况，正确选择出一个读书的时间段，而不能想起来了读几页，不想读就几天不读。要根据自己的阅读习惯，构建出一个正确的读书规划，在读书的过程中，还要保持规范的读书姿势。阅读完毕之后，适当的描写一些自我的阅读感受。教师还要教会学生正确的阅读方法，比如在阅读时还要进行思考，文本内容观看的过程转变为自己大脑思维加工的过程。要让学生在阅读中获得思想方面的启迪，推动学生综合阅读效率的上升。

五、结束语

总而言之，在进行阅读教学过程中，教师只要保持自己更新教学观念，熟练掌握教材特点，再根据学生的实际学习情况大胆进行创新，学生的阅读水平就一定能够得到增强，自己的教学效率也会持续上升。

参考文献：

[1]牟静.激发阅读兴趣 提升阅读效率——浅谈小学语文群文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（31）：94-95.

[2]杨芳.再谈如何有效提升小学语文阅读教学效率[J].才智，2019（28）：31.