关于新课改下创新小学语文教学方法的探析

朱玉楼

摘  要：随着时代的发展，新课程改革中的教育理念不断地在影响着教师的教学思想，而教师在创新教学方法上的努力使得教育教学的趋势在不断向好的方向发展。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应在新课改的教育环境下主动创新教学方法，使学生主观能动地参与课堂，帮助学生高效获取语文知识与技能，从而实现小学语文课堂教学质量的提升。

关键词：小学语文;教学方法;信息技术;合理问题;诵读教学

实践证明，教学方法对学生学习的心情有很大的影响。若是以传统教学时期“填鸭式”的教学方法授课势必会使学生感受不到自身主体角色，但以新课改教育理念指导下的教学方法授课，便能够极大程度上调动学生学习的主动性和积极性。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应主动学习新课改的教育理念，创新能够发挥学生主观能动性的教学方法，使学生产生参与课堂的积极情感，助力学生高效获取知识与技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下小学语文教学方法的创新作以下几方面探析：

一、借助信息技术，激发学生参与热情

在科技迅猛发展的时代环境下，信息技术在教育领域中的地位与作用已经得到了充分的认可。基于此，作为一名处于教学资源丰富环境下的小学语文教师，应有借助信息技术展开教学实践活动的能力，激发学生的参与热情，使学生可以对所学文本有充分的认识和理解。

例如，我在引导学生学习《四季之美》这篇课文时，首先，我借助信息技术为学生播放了四季的美景，与学生一同谈论了四季之美的体现，从而导入了课题;然后，我在信息技术插图的辅助作用下，通过引导学生阅读课文，使学生初步感受到了作者笔下的四季之美，激发了学生的学习兴趣，进而借助关键词句，让学生联系上下文，使学生有了对文中景物动态描写的初步体会;之后，我将春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天早晨的景色以信息技术直观展现在了大屏幕上，在图文辉映的情境下引导学生归纳了这篇课文的主要内容;最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，激发了学生的参与热情，使学生感受到了语言文字的魅力，最终让学生有了对这篇文章的充分认识和理解。

二、导入合理问题，增强学生探究动力

问题的合理性在以素质教育理念为主的新课改环境下十分重要，而传统教学时期正是因为问题的不合理才会使学生丧失学生的兴趣。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可导入合理问题，增强学生的探究动力，从而在学生有充足学习动力的基础上引导学生经历解决问题的过程，达到优化小学语文课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《桂花雨》这篇课文时，首先，我对学生说道：“读了课题，你心中有什么疑问呢？”从而以学生自主提出问题的方式导入了新课。然后，我对学生提问道：“咱们这节课的学习任务就是知道课文讲了一件什么事情，你们能够自主阅读后进行阐述吗？”进而指名学生阐述了课文的主要内容。之后，我对学生的阅读成果做了合理的评价，引导学生边读边想象课文描述的情境，使学生有了对作者想要表达的思想感情的理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习这篇课文后的收获。这样，我通过导入合理问题，增强了学生的学习动力，培养了学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情，发展了学生的语文思维能力，提升了学生的阅读水平，从而充分达到了优化小学语文课堂教学效果的目的。

三、重视诵读教学，刺激学生学习情感

诵读教学可以让学生更加深刻的感受作者在文本中所抒发的情感，使学生对文本内容及内涵有更深的理解。基于此，作为一名新课改下的小学語文教师，应重视诵读教学，让学生参与诵读的过程，使学生对文本有一个切身的体会，从而刺激学生的学习情感，增强学生的学习动力，绽放出精彩的小学语文课堂。

例如，我在引导学生学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗时，首先，我对学生介绍了作者陆游及写作背景，在以黄河、华山等图片为背景的基础上播放了这首诗的诵读音频，让学生谈了听后感受。然后，我对学生指导了诵读方法，使学生有了对这首诗抑扬顿挫的了解，进而让学生齐读了古诗，对学生的诵读表现做了评价。之后，我引导学生分步解读，品悟诗情，使学生感受到了古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民以及珍视友情的高尚情操。最后，我要求学生边读边想象一齐对这首诗进行了诵读，组织学生交流了从这首诗中得到的学习收获。这样，我通过重视诵读教学，刺激了学生的学习情感，使学生产生了充足的学习动力，从而让学生高效理解了诗人在这首诗中所表达的思想感情，切实绽放出了精彩的小学语文课堂。

总而言之，作为一名小学语文教师，应牢牢把握新课改的教育时机，依据学生的发展情况创新合理的教学方法，最终以优质的教学方法获取较高的小学语文课堂教学效益，实现学生的全面进步与发展。

参考文献：

[1]张胜循.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2017（15）：172-173.

[2]潘玉霞.小学语文实施创新教学的方法策略探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（09）：63-64.