文本细读，让阅读教学更精彩

江苏省扬州市江都区实验小学 陈 刚

小学是每个教师都需要认真对待的学习阶段，因为处于这一阶段的学生拥有最佳的学习状态。所以教师需要在新课改背景下积极探索创新阅读教学模式，让文本细读的成效进一步提升。

一、把握写作背景，实施有效解读

小学语文教材中收录了大量来自不同作者的文章，每一个作者由于其成长、教育以及生活背景的不同，也会产生不同的文字风格。所以教师在教学中，就需要立足于作者的创作背景，让学生能从时代的角度理解作者的文章内涵和创作意图，而这也是进行文本细读的核心前提。

例如，在教学《少年中国说》这篇课文时，在正式开展文本细读之前，教师需要对学生布置相应的课前预习任务，让学生在上课之前，通过互联网或者图书馆收集作者创作文章的背景资料。针对本篇课文，学生自行收集到了很多相关的资料。《少年中国说》的作者是梁启超，而梁启超生活的年代是清末民初。在当时的环境下，封建统治是腐败而黑暗的，而梁启超是有革新思想的，为了救国图强，他当时追随康有为，参与了一系列变法维新活动。在百日维新失败以后，梁启超逃亡到日本，创建了《清议报》，而《少年中国说》就是刊载在这份刊物上的著名文章，表达了作者对时局的看法、对民族的振兴期盼。如果学生没有在课前对文章的创作背景进行了解，当教师进行讲解时，他们根本就感受不到这篇文字背后的沉痛力量。只有了解，才能感悟，只有感悟，才能升华。

在文本细读前，教师需要让学生进行课前预习。通过课前预习，学生能对文章的创作背景进行了解。基于这一前提，学生在后续的学习中才能提高学习效率，确保自身的学习更有针对性。

二、抓住文本细节，感受文本魅力

既然是文本细读，其核心字眼在于“细”。细读不能和粗读相提并论，因为细读不仅是一种阅读方式，更是一种阅读态度。所谓“细读”，就是往细里阅读，用更加精细化的方式进行阅读，将文章读薄，揣摩文章的字词句，将文章的美一一析出，这样才能落实细读的要求。所以教师。为了更好地提高文本细读的效率，需要让学生关注文章中的核心字词以及核心语句，让学生在对文章的品读咀嚼过程中走入语文天地。

例如，教师在教学《春日》这首古诗时，鉴于这是一首洋溢着春日气息和童趣的诗歌，在引导学生进行文本细读时，教师首先为学生营造了相应的情境。“同学们，你们有没有在春日的下午出去漫步呢？”“有过。”一部分学生给出了肯定的答案，但是更多的学生摇了摇头。“那你们有没有去泗水之滨，感受柳枝的妖娆，东风吹拂面颊的和煦呢？”这时，全班学生都摇了摇头。“那，就请你们跟着老师一起走进朱熹的春日之旅，去看看他眼中的风景吧。”初步感知诗歌以后，学生大多会想象到诗中的画面。此时教师再次引导学生让学生关注诗句中的核心字眼，“胜日寻芳泗水滨，请大家想一想，诗人寻到了什么呢？”学生在细细品读诗歌的过程中，意识到诗人所寻到的风景正是接下来的三句，“无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”首句中的“寻”字和第3 句中的“识”字形成了巧妙的呼应，逐渐体会到了诗歌中蕴藏的情感，感受到诗人对春天的赞颂，从字眼中体会到作者精心营造的和谐情境。

三、剖析文章结构，领悟文本内涵

文章的创作不仅涉及语言，而且也涉及排章布局，作者在构思时势必想好文章的框架以及相关的逻辑结构。所以教师在引导学生进行文本细读的过程中，除了让学生关注作者的语言，还需要让学生注意文章的结构和层次，通过宏观把握文章结构来体会作者的创作思路，这样才能帮助学生感知整体和局部的关系，让学生真正了解文章的主旨，体会文章的内涵。只有这样展开文本细读才能提高效率，让学生真正把握文章的内容。

例如，教师在教学《观潮》这篇课文时，由于这是一篇气势宏大、思路清晰的文章，教师首先为学生预设情境，利用多媒体向学生展示了钱塘江大潮的场景，同时向学生进行提问，“同学们，你们通过刚才的视频感受到了什么呢？”“震撼”“壮观”“气势恢宏”，学生用了各种各样的词汇来表达自己内心的感受。“在白居易的笔下，钱塘江是‘乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄’。但是诗中的钱塘江，和今天咱们学习的《观潮》文章中描绘的钱塘江有着很大的不同。现在就请学生跟着教师一起走进今天的课文，看看钱塘江的大潮又是怎样波澜壮阔。”由此教师引导学生开始了文本细读之旅，让学生注意这篇文章独特的写作顺序以及叙事结构。通过解析文章的写作顺序，学生逐渐明确文章的文本结构，能从作者的眼中去感知，走进文章中的意境，感受文章中蕴藏的情感。很多学生都被文章所描绘的钱塘江所震撼，和文本之间产生了特殊的情感共鸣。在细读过程中，对文章结构的品读也是非常重要的。教师需要引导学生关注文章的结构，从结构入手，感受作者的创作思路，最终明确文章的主旨和内涵，提高阅读效率。

文本细读是一种阅读方式，这种阅读方式强调用精细的形式感知文本的精彩。作为语文教师需要用多元化的教学策略引导学生展开文本细读，品读文章的词句、细节以及结构，让学生真正走入作者所建构出的魅力天地。