带着情感朗读在教学中的实用性

甘肃省华池县悦乐学区新堡小学 任 莉

小学语文教师要优化朗读教学方法，学生通过朗读的形式提升了情操，增强了自己的文学修养，这是提升学生语文学习能力的一个根本性的方法，学生在情境中体会文章的主旨，在活动中收获更多方法，在生活中提升自己的自信，不断提升小学生的文学综合素养。

一、情境创设，提升情感朗读的兴趣

情境创设可以为学生提供一个非常好的朗读的环境，学生在适宜的环境下进行文字的朗读会更有兴趣，更有感悟，更有情感上的体验。因此，小学语文教师要充分利用有趣的多媒体技术吸引学生的眼球，刺激学生学习的积极性，拓宽学生的视野，同时也让学生感受语言文字到语言文字的魅力。没有情感的朗读就像泛泛而谈的陈述，没有灵魂的朗读会让学生感到枯燥乏味，丧失学习的激情。通过文字、音频、视频等多种形式展示文章内容，设置文章中出现的情境，激发学生内心深处的情感。作为小学语文教师一定要为学生建立一个宽松有趣的情境，使学生能有激情和信心，提升自己的学习能力与朗诵能力。

例如，在讲授《开满鲜花的小路》这一篇课文的时候，我就进行了情境创设的朗读教学活动，教师通过播放五颜六色的图片或视频激发他们的兴趣，让他们来一场视觉盛宴，两边还有可爱的小动物，大家赏花、玩耍、欢笑，教师可以播放美妙的音乐，将课堂的气氛充分调动起来，让学生沉浸在一个美妙的环境中，这样，学生在朗读的时候就更具有主动性，他们会真正投入自己的感情去读。

二、合作学习，提升情感朗读的能力

教师可以通过分组朗读或者可依据学生的性格特点来组织朗读活动，增加了趣味性。教师还可以设置多种多样的朗读方式，以图片的方式将文章的朗读呈现出来，学生依据图片来朗读课文，教师利用小组游戏的方式，在学生中组织接龙阅读、比赛阅读、竞猜阅读。同时，教师还可以让学生进行分角色的阅读，依据文章的内容进行分角色的阅读，也可以进行男女之间的朗读，总之，教师要利用多种方式来指导学生进行阅读，以提升学生的朗读能力。

例如，在讲解《蜘蛛开店》这一课的时候，教师要设计一个合作学习的朗读课堂，教师可以指导学生进行合作朗读，蜘蛛的店里一共来了三次客人，每次客人的要求蜘蛛都完不成，那就只能减轻自己的任务，教师通过文章中的角色特点指导学生进行朗读，并分析每个角色的特点，然后学生一起合读，还可以进行表演，这样丰富有趣的朗读环节会让学生觉得课堂更加有意思，也会更喜欢学习语文。合作学习是一个取长补短的学习方式，能相互融入自身的情感进去，感受对方带来震撼相互鼓励和促进的作用，从而可以更好地朗读文章，体会内涵。

三、活动实践，提升情感朗读的素养

教师为提升学生的朗读能力应多组织校园朗读大赛，活动实践可以分成课内和课外的，提高学生对朗读的兴趣并鼓励他们积极参与，在丰富他们的生活趣味性的同时也增添了语文的色彩，教师秉持增长学生的朗读能力为宗旨，提升学生的审美体验，让学生可以尽情享受美文带来的美感与心灵的净化。作为语文教师要充分利用自身的文化素养去激发学生的情感，为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，比如《经典咏流传》《中华好诗词》《为你读诗》等节目。学生在观看节目时丰富了美感，提升了内心情感素养，以及开展一些阅读活动多收集素材，日常教学中多介绍一些优秀的文学作品，然后鼓励学生进行经典诗篇的朗读，让学生在一个合理的氛围中展开。教师可以为学生播放《朗读者》这个节目，让学生学习朗读嘉宾的诵读技巧，激发学生的朗读兴趣，教师可以选择优秀的学生进行带头朗读，然后教师进行范读，学生在一个良好的情境中可以不断提升自己的综合素养。

例如，在讲解《羿射九日》时，笔者就进行了活动实践的朗读形式。教师可以首先为学生播放一段范读的音频，让学生在朗读的过程中体会后羿的勇敢与无畏，执着和坚持。教师可以指导学生进行分段读，给予多位学生朗读的机会，然后教师可以设置齐读，增强整个气势，学生还可以进行装扮，以表演诵读的形式来激发自己的感情，真正投入到故事内容中。教师应该拓展学生的能力，不仅是本篇课文，教师还可以为学生进行其他神话故事的诵读讲解，让学生多了解知识，多掌握知识，为学生带来情感体验，讲解朗读时该注意的抑扬顿挫与平上去入，正确、准确、流利阅读课文，不断努力提升，激发学生的情感。教师还可以经常组织朗读比赛活动，邀请学生选择喜欢的文本开始阅读，最后对表现优秀的学生提出表扬，激发学生再次开口阅读的愿望，这样的朗读形式加强了学生的学习能力。