小学生数学心算能力提升策略

陶兴福

摘  要：计算能力是数学的核心素养，而心算能力是计算能力中的一个重要分支。心算能力除了能提升计算速率外，更重要一点是服务于生活实践，是数学实践应用的必备能力。提升小学生的心算能力，重点是要抓住影响心算质效的因素，逐项训练、逐步提升。

关键词：小学;数学;心算能力;提升;策略

学、用数学都离不开计算，计算能力是数学核心素养之一。而在心算能力则是计算能力中的一个重要分支。心算能力不仅能提升学生计算的速率，而且也是数学实践力的基础，直接服务于生活实践。

要想提升小学生的心算能力，基本思路是抓住影响心算的因素，进行专项训练。

一、影响心算能力的因素

心算的特征主要是两点，一是质——即，计算准确性;二是效——即，计算速度。基于这两个特征，影响心算的主要因素有以下几点：

第一，基础能力——基本的运算规则、规律、技巧。至少能够准确进行加减乘除的计算、清楚基本运算定律、掌握简便运算方法。

第二，熟练程度——心算追求速度，对学生计算能力的反应速度有较高要求。一般来说，心算要求达到“无意识”状态。即，不考虑运算规则、不默背运算口诀，即能给出答案。这主要是靠熟练度支撑。

第三，思维质量——遇到心算题目，应马上进入计算状态。而有些小学生面对试题往往其思维先处于一种松散、无序、迟滞状态，也就是思维不兴奋、不活跃，不能马上进入计算。这也影响心算速率。

二、提升心算能力的策略

1. 细水长流

无论是从夯实计算基本功的角度，还是从提升熟练度的角度，心算能力培养都需要对学生进行持续不断的训练。心算能力培养不能依靠突击训练来实现。每天都应给学生布置心算及基本功训练任务，让他们长期接触心算、不断磨练基础。比如乘法口诀，不能说学生背过了即可，而应经常拿出来让学生背一背、诵一诵，不厌其烦，达到不假思索脱口而出的水平。对一些运算定律也是如此，不能教学之后，学生掌握了就搁置一边。而是三天两头围绕各种交换律、结合律、分配律出一些练习题。让学生不仅会，而且也同样熟到不用再去回忆规则的程度。需要注意一点，就是每天对学生进行心算训练，不要追求量。每天十几道练习题即可。题量太大，又每天如此，会给学生造成负面心理，这会影响其参与训练的主动性。主动性下降，练习的时候就会心不在焉，应付差使，训练效果比较差。

2. 强化技巧

心算按常理说，普通人只能进行简单的数值运算，一旦遇到多步或数值不齐整的计算时，大多数人就不能完成。而实际是，在生活中人们可以完成大多日常实践的心算。这主要就是依靠一些巧妙的、便捷的运算技巧。就小学数学来说，常用的简便运算方法有归整法（凑整10、整百，如3.7+4.2+6.3，先计算3.7+6.3=10，再加4.2）、性质法（如乘法性质、除法性质、减法性质等。如126÷0.4÷25=126÷（0.4×25））、运算律法（利用交换律、分配律、结合律等进行简便运算，如2.5×（0.4+4）=2.5×0.4+2.5×4=11）、拆分法（如，12.5×2.5×3.2，把3.2拆分成4×0.8以方便计算）等。从以上几种技巧上可以看出，强化心算技巧，首先还是要夯实基础（如运算性质、运算律等），其次是让学生熟悉几种常用计算组合（如25×4等）。此外一点，因为运算定律是在学习综合运算时才学到，已经到了中学段。笔者建议，技巧教学应尽早开始。根据教学进度，在低年级教学中即开始融入技巧。如凑整法、拆分法，让学生尽早接触。

3. 思维训练

指向心算能力培养的思维训练主要是两个方向。

第一，根据小学生的思维特征，进行数形结合训练。小学生的认知思维是抽象思维能力弱而直观思维强。而心算则是一种纯抽象的计算行为，与小学生的思维习惯不一致，在进行心算练习的初始阶段，学生思维进入状态很慢。我们会发现，学生在心算训练时偷偷用掰手指头计算，其实就是这个原因。因而，与其让学生偷偷用手指头辅助，不如就直接采用直观训练方式。如让学生计算“5+6”，教师直接展示一个图片，图片上两堆苹果，一堆5个，另一堆6个，让学生通过视觉快速说出来有几个苹果。再比如让学生算“1/3+2/3”，教师展示饼状图，三分之一涂红色、三分之二涂绿色。学生一眼就能看出等于1。经过这样的思维训练之后，学生就能将形与数建立一种具象关联，当进行心算时，头脑中习惯性浮现图形，从而完成快速计算。

第二，采用游戏比赛法刺激学生大脑活跃。在进行日常心算训练时，学生难免会产生厌倦感，而我们利用小学生喜欢游戏、比赛的心理，经常组织学生进行心算比赛活动。比一比谁算得快、谁算得准，评出“计算小能手”“心算大王”。这不仅是能够提升学生参与训练的热情，而且能培养学生遇到心算题时的思维集中、活跃度，使其习惯于面对心算问题时马上进入计算状态。

综上所述，心算能力是数学的核心素养，更是数学实践的基础能力。小学数学教学应高度重视对小学生心算能力的培养。要想有效提升小学生的心算能力，首先是要抓住影响心算能力发展的主要因素，针对这些因素设计教学举措——如长期坚持、夯实基础、强化技巧、训练思维等。

参考文献

[1]  陈丽霜，赵继源，魏思晴. 小学生数學计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例[J]. 教育与教学研究，2015，29（006）：101-105.

[2]  左宜东. 浅谈如何增强小学生心算能力[J]. 科学咨询，2014，000（019）：137-137.