小学数学深度学习有效性教学研究

党占海

【关键词】深度学习;数学教学;学习能力

学习数学知识就需要掌握一定的学习方法，实际教育教学当中，每一位教师根据自身的教学风格，总结适合自己教学特点的教学方法，学生也相应地根据自身的条件，根据教师的教学风格总结出自己的学习方法。在众多的学习方法中，深度学习的学习方法，可以有效地开发学生的智力，引导学生深层次地考虑问题，探究数学问题之间的逻辑关系、内在联系，科学有效地总结知识和经验，让学生的数学思想提高一个层次，知识再上一个台阶，能力技巧再提升一个档次，全面提高学生解决数学问题的能力。

一、深度学习的现实意义

小学数学教学过程当中，影响学生学习的因素非常多，教师的教学方法策略直接影响学生的学习方法;学生自己的爱好兴趣也在一定程度上影响了学生的学习方法。有的时候家长的辅导也能够影响学生的学习方法，就是说学生学习的方法不能一概而论，需要根据实际情况实事求是地去论证。小学生由于受年龄的限制，看问题往往停留在表面现象，不能够多角度、全方位、深层次地思考问题，这种思维方式有的时候对他们的学习有负面的影响，直接影响了学生的学习效果。

从一定程度上说，选择什么样的学习方法，可以直接影响学生的学习效果，影响学生对数学问题的基本看法，影响学生思考数学问题的思维动向。因此在实际教学过程当中，务必引导学生通过数学问题的表面现象分析问题和问题之间深层次的内在规律，从而找到解决问题最科学、最有效的方法。

现实生活教学当中，许多学生分析数学问题经常停留在浅层学习，只能看到问题的一个方面，不能够看到问题的多个方面;只能分析问题的一层关系，不能够分析问题的深层次关系;解决问题只有一种方法，不能够采取多种方法解决问题。这样就给教学带来了非常不利的一面，学生的思维往往不能够跟上教师的思维，不能够把不同内容的知识联系在一起进行综合分析，从而得出一般的规律。数学知识其內的在联系规律特别紧密，有的时候不同模块之间的知识，可以把它们综合起来，找到共同的方法规律，找到解决问题的捷径。

数学知识的连续性特别强，往往需要经过前后综合分析比较，通过复习旧知识，才能够有效地学习新知识。如果处理不好这些关系，容易把数学知识碎片化，造成学习上的障碍。在教学当中，引导学生创造性地思考问题，批判性地思考数学现象，深层次地考虑问题，能够很好地培养学生的发散思维，提高学生深度学习的能力。

二、在学习方式上深度学习需要信息集结

深度学习就是要调动学生的各种思维能力，引导学生从不同的层次、层面分析问题，从不同的感官出发理解问题，从不同的思维角度出发思考问题，从不同的学习方法出发解决问题，在这一系列的思考过程当中，对知识进行系统的归纳总结，加深学生对所学知识的印象，从而使学生牢固地掌握所学数学知识。教学中，教师应通过各种渠道，把不同单元不同内容的知识信息通过联想记忆汇总到一起，找到他们之间的内在联系，形成一套完整的知识体系。比如小学课文当中的几何知识，分布在各个年级不同的课本里面，到了六年级复习阶段，就需要把不同阶段的几何知识联结起来，从中发现有关的知识规律，深层次地分析几何问题。

通过深度学习，就会发现几何知识包括点、线、面，那么通过分析，点可以组合成线，线可以构成面，线与线相交可以构成角，线与线连接组合可以构成图形，通过深度学习，可以总结出线本身自身的特点。线如果有了端点，它就不能够延伸，如果没有端点，就会无限延伸下去，于是有了线段、射线和直线的区别。线与线相交，由于相交的角度不同，可以组成不同的角，于是有了锐角、直角、钝角、平角、周角的区别。

通过深度学习，还可以发现线与线互相连接组合，就可以构成三角形、正方形、长方形、平行四边形、多边形等各种图形。如果一条线段，围绕一端进行运动，所运动的轨迹可以构成扇形和圆。学生在深度学习的过程当中，就能够发现问题之间的逻辑规律。很多有趣的数学现象通过深度学习，找到其内在的原因，发现真正的数学奥秘，那么他们就会乐此不疲，能够全面地掌握数学知识，提高自身解决问题的能力。

三、在学习成效上深度学习，注重新旧知识的建构

深度学习还有一个重要的特征，就是学生在学习数学知识的时候可以对所学知识进行反思性的建构，从中找到解决问题的规律方法。每当讲述一种新知识，需要发挥学生充分的想象能力，让学生对所学的新知识进行辨析和了解，发挥批判性思维的作用，在大脑中对所学知识进行建构，并努力把所学的新知识和脑海中所储存的旧知识联系起来，让新知识和旧知识之间建立一定的联系，从而完成对新知识的认知。这样通过深度学习，让学生在大脑中反复建构知识结构，形成一个完整的知识体系，在以后的学习过程当中，学生就能够用这一种知识结构对所学的知识进行类比联想、总结归类、迁移创新，从而找到解决问题最有效的方法。

比如学生在学习“角度”的时候，了解了平角是180度，那么有关平角角度的知识储存在学生大脑里面，当学生学习三角形的内角和的时候，通过教师的演示，学生观察到三角形的内角和与平角角度完全吻合，那么通过新旧知识之间的联系，就能得出三角形内角和的度数。深度学习有的时候是一种非常好的学习方法，能够快速引导学生探究新知识，通过新旧知识之间的联系得出新的结论、新的方法，为进一步的学习奠定坚实的基础。

综上所述，小学数学学习中培养学生深度学习的能力，是在网络信息条件下学生必须掌握的一种能力方法。只有掌握了深度学习，学生才能够很好地理解数学理念，提高自身的数学综合能力。