基于多元化教学法的初中地理教学实践

徐伟

摘 要：对多样化的教学方法进行探索与研究，已然成为当今教育教学改革的主要趋势和广大教学工作者的共识，其不仅有助于从根本上突破由以往单一教学模式所带来的种种局限，而且还能满足学生的需求和诉求，对于学生获得更优质的地理学习效果有着很好的促进作用。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就如何在初中地理教学中落实多元化的教学方法进行了具体的分析，希望能够对一线初中地理教师教学实践活动的展开有所帮助。

关键词：初中地理;多元化教学法;教学实践;案例分析

随着我国基础教育课程改革逐步展开，课堂教学成为深化教育改革的主阵地。更新滞后的教学理念，改变传统的教学方法，立足初中地理教學实际，将多元化的方法科学、有效的落实到初中地理教学实践中去，是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。所以说，有必要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探讨。

一、多媒体辅助教学，激活课堂

现如今，随着信息技术的不断发展和优化升级，多媒体辅助教学已经成为了一种普遍的教学手段，对于初中地理而言，是一门研究自然环境的科学，涉及到的一些知识点比较抽象、难懂，将多媒体技术融入其中，能够让抽象的知识具体化、难懂的知识形象化，对于学生更好的展开地理知识的探索和学习有着很好的促进作用。因此，我们在实际展开初中地理教学活动时，可以根据需要，结合课本教学的内容，结合学生的学习状态，将多媒体技术有效的融入其中，以此来激活课堂，活跃氛围，充分调动学生的多重感官，让学生收获更好的地理学习效果。

例如，我在带领学生学习“非洲”这一内容时，就利用多媒体展示了非洲的一些特色地区，如东非大裂谷，乞力马扎罗山，撒哈拉大沙漠、刚果盆地……面对这些与自己生活环境相差甚远的风景，学生不仅被其深深的吸引，而且有了一探究竟的欲望，在此基础上，我在利用音视频、动画等来更好的呈现更多关于非洲的内容，学生当然兴趣满满，课堂氛围活跃，此时我再带领他们展开课本知识的学习，当然都能认真的听和学。

二、联系实际生活，发挥主动

初中地理作为一门自然学科，与学生的生活有着非常紧密的联系，例如昼夜交替、四季变化……都与地理息息相关，可以说来源于生活并服务于生活。因此，我们在实际展开初中地理教学活动时，需要立足学生的实际生活，有意识的将所学的地理知识与学生的生活进行有效的衔接，一来让学生看到生活和地理的密切关系，帮助学生树立正确的地理学习观念;二来激发学生学习地理的主动性，让学生在利用地理知识解决一些实际生活问题的过程中，增加自信心，树立终身学习的理念，实现良性循环的理想学习效果。

例如，我在教学“气温的变化及气温的分布”这一内容时，就将近一个月，我们所在地区气温变化情况的分析表带入到课堂上，让学生根据气温的变化来给出穿衣建议，出门注意事项……这样一来，学生看到了气温变化对实际生活的影响，在此基础上，我在带领学生探究更深层次相关的内容，并将更多的生活素材融入其中，学生都能主动的参与，最终达到了不错的教学效果。

三、组织实践活动，内化吸收

相比“教师讲，学生听”的教学方式，实践活动的组织能够使得学生的多项能力得到有效的锻炼，如发现问题、分析问题、解决问题的能力，如交流沟通、团结协作的能力……而且学生在参与实践活动的过程中，会主动的去探索更多的知识，对于既有知识的内化吸收，更多知识的获得有着很好的促进作用，也就是说能够达到能够达到温故知新的学习效果。因此，在条件允许的情况下，我们可以根据需要为学生组织多样化的实践活动，以此来帮助学生在潜移默化的过程中收获更好的地理学习效果。

例如，我在教学“中国的水资源”的相关内容时，在带领学生学习完课本知识之后，就按照“组间同质，组内异质”的分组原则将学生分成了几个学习小组，之后让他们通过调查、走访观察等实践活动来探索节约水资源的有效办法，通过实践，学生们给出了丰富多样的建议，比如重复利用生活用水、及时关掉水龙头，制定梯度用水收费标准……可以说，通过实践活动的有效组织，不仅让学生意识到了节约水资源的重要性、迫切性，对课本知识有了更好的掌握，同时，使得学生的实践探索等多项能力得到了有效的提高，可谓是一举多得。

总的来说，随着我国教育水平的不断提高，传统的教学模式已经不再适合现代体制教育体系的发展，所以，我们身为一线初中地理教师，我们就需要根据学生的实际情况，为学生制定符合他们诉求和需要的多样化教学方法，对其不断的完善、优化和更新，以此来不断的提高初中地理教学的质量。当然，本文所做的分析不够完善，给出的多媒体辅助教学，激活课堂;联系实际生活，发挥主动;组织实践活动，内化吸收三个策略是个人认为比较有效、实用、可行的三个策略，在日后的教学实践中，本人还会继续努力，继续探索，继续为更优质初中地理课堂教学效果的获得贡献一己之力。

参考文献

[1] 廖宏永. 浅谈多元智能理论指导下的初中生地理学习兴趣的培养[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015，000（015）：90-91.

[2] 朱国良. 构建多元化评价方法，激励学习地理信心，促进发展[J]. 教育现代化：电子版，2017（20）：221-223.