兰州周边薄弱学校初中生心理健康状况及对策研究

郭浩

摘 要：随着素质教育的发展，很多学校把提升学生德育教育作为了教学任务目标之一。但目前受硬软件条件限制，在城乡薄弱学校，学生的心理健康调查和教育依然面临着很大的开展压力。基于此，本文以兰州周边薄弱学校为例，探究初中生心理健康状况及对策研究。

关键词：兰州周边薄弱学校;初中生;心理健康问题

兰州周边薄弱学校的学生存在很多问题，其中比较显著的就是心理问题。他们不服从管教，批判地看待身边的人、事，尤其认为反对教师、家长的权威就是一种“非凡”的行为。基于此，笔者对兰州周边薄弱学校初中生心理健康状况进行全面调查，为兰州周边薄弱学校德育教育提供有效途径。

一、兰州周边薄弱学校初中生心理健康状况

笔者所在的支教学校位于兰州市榆中县的城乡结合处，由于楼盘的开发吸引了周边的农民购房，因此生源大多来自于周边农村，学生入学成绩低，学习基础水平差;学生学习兴趣不浓，存在怕学、厌学情况，上课不听讲、不写作业，睡觉现象比较普遍;行为习惯差，不守纪律，有的迷恋网络;还有些学生打架斗殴，产生辍学倾向。学生家长受教育程度低，有些家长甚至不会写自己的姓名，更谈不上开展家庭教育和注重学生的心理健康发展了。因此，加强学生德育教育，帮助学生解决心理健康问题的重任就落到了学校和教师身上。

笔者提出本次课题的目的是帮助学生提高学习兴趣，改善学习方法，养成良好的生活习惯、学习习惯等，改变我校的风气，提高我校的教育教学质量。同时积累切合我校实际的、有自己特色的开展中小学心理健康教育的经验，探索一条在薄弱初中开展中学心理健康教育的途径和方法。

二、针对初中生心理问题加强德育教育

为了学生身心能健康成长，有必要对学生开展心理健康教育，通过有效的教学手段开展教育教学活动，以提高初中生的心理健康水平。

（一）帮助学生尽快适应学习环境

环境对一个人的成长有十分重要的影响。对于学生来说，校园生活占据了他们生活的大部分。因此，学校环境的和谐程度、舒适性对学生心理健康有直接影响。

新学期开始后，班上转来了几名学生，赵某就是其中的一员。除了赵某之外，新来的转校生都很快地适应了新环境，而赵某整个人都不在状态，上课总是心不在焉，下课后就不见踪影，经常逃课，学习成绩直线下降。赵某最近的种种表现令笔者担心不已。于是，笔者找他谈话，了解情况，原来赵某性格腼腆，没有交到新朋友，只好经常去网吧聊天，在虚拟环境中获得满足。为了解决赵某的心理问题，笔者找到赵某进行了一次谈话，把沉迷网络的危害讲给赵某听，希望他的行为有所改变。一次谈话不能改变什么，于是笔者毫不气馁，十分关注赵某的行为动向，一有机会就与之谈心。后来，赵某终于有所改变，学习认真了，学习成绩得到提高，受到了各科教师的表扬;在班级中也找到了志同道合的好朋友。

在这个案例中，赵某因为不适应新环境影响了学习成绩。因此，为了使得学生在校园生活中获得安全感、愉快感，学校和教师应该共同行动，建立一个宽松、愉悦的校环境，让学生健康、快乐的成长。

（二）提供全面而个性的心理健康教育

提供面向全体学生的心理健康教育，是实施学校心理健康教育的主要途径，目的是为了提高全体学生的心理健康水平。但是每一位学生生活的环境不同，面对的问题各异，因此，学校还需要针对每一位学生提供个性化的心理教育，帮助学生解决心理问题，恢复心理健康，身心获得健康成长。

班上学生刘总是与班级中的学生发生冲突。这一次，又有学生向笔者反映刘某与班长发生了争吵，最终演变为了暴力冲突。笔者批评了两位学生的过激行为。后来去刘某家中做家访的时候得知，刘某刘某是家中的独生子，受到家人的过分溺爱，形成了以自我为中心的心理，从不干任何家务活，在家中说了算，不能合理地处理人际关系。了解到情况后，笔者在班级开展了“如何处理好与同学之间的关系”的心理健康教育活动，帮助学生正视同学友谊，学会处理人际关系。除此之外，笔者还找来了刘某和他的家人特意召开以此家庭会议，把刘某在日程生活所展示出的心理问题告知了刘某的家人，并说明了心理问题造成的严重后果，希望在家长大力協助下解决刘某的心理问题。最终，在家长和笔者的共同努力下，刘某的行为有所改善，和同学们的关系有所改善。

在这个案例中，学校面向全体学生召开心理健康教育工作是有必要的，但也有必要针对不同的学生开展不同的心理健康教育，解决个别学生的心理健康问题，从而促进全体学生成长。

（三）对学生进行心理健康指导与维护

心理健康教育是一项复杂而长期的教育工作，是需要花费大量时间、精力完成的任务。单就学校方面来讲，如何有效、科学地提高学生心理健康教育水平，是教师思考的问题。

为了提升学生心理健康水平，学校开设了形式多样的心理健康活动。除了开设心理咨询室，向专业人士寻求帮助，还可以创办主题班会、主题讲座、互帮互助小组等团队活动，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，使心理素质逐步得到提高，同时推动我校心理健康教育的实施。

三、小结

学校心理健康教育要坚持以“学生为本”解决初中生的实际问题，注重学生人格和良好品格的教育。有效的心理健康活动，创设符合教育对象心理健康环境，让学生保持健康。愉悦的心情;提供全面而个性的心理健康教育，针对不同的学生制定不同的心理问题解决途径;开展不同的心理健康活动，科学、有效的提高学生的心理健康水平，最终促进学生身心健康成长。

参考文献

[1] 张琴. 农村初中心理健康教育现状及对策研究 [D]. 西华师范大学，2017.

[2] 温俊城. 初中德育与心理健康教育整合的体系建构分析 [J]. 中国校外教育，2018（30）.