初中语文学困生家庭教育因素探析

孔桂春

摘  要：初中语文学困生多的原因主要是个人原因、教师原因和家庭原因。过去研究的重点是学生和教师，几乎所有的城市和农村地区都在进行研究这两点，很少研究家庭原因和针对初中语文学困生采取的措施，本文主要研究初中语文学困生家庭教育因素的影响与解决方案，希望为接下来有关初中语文学困生的研究提供一定的帮助。

关键词：初中语文学困生;家庭因素;解决方案探讨

1 对改善初中语文学困生家庭因素不良影响研究方法

1.1 研究程序

对初中语文学困生的研究方法的主要特点为，在每个班级中，选择在这一学科成绩不佳的学生进行家庭和家长调查，并对学生的负面影响进行调查，回收材料进行分析，将调查内容转换为相关数据，并对每一份文件进行统计分析。

1.2 基本情况

不论是城市还是农村，出现初中语文学困生的情况频繁，其特点是对儿童的期望较低，严格的纪律，不适当的方法，父母没有足够的时间照顾孩子，也没有与老师协调，家庭收入不平等消极因素对初中语文学困生的影响较大，中等收入家庭无法及时与老师沟通，学生的语言表现也不尽相同。初中语文学困生与老师缺乏协调，教学方法不严谨并且教学方法不充分。由父母产生不利影响的因素是对子女的期望不满意和不满意，父母对学生成绩的看法，父母长期留在外面，没有时间照顾孩子，是造成这些学生语文教育水平低的重要家庭原因。

每个家庭类型各不相同，初中学生不能学好初中语文的原因也各不相同。大多数整个家庭的消极影响主要集中在对学生纪律不严、过度溺爱;对儿童纪律严厉，但方法不当;家庭负担较重，家庭纠纷较多，父母对子女教育的重视程度低;以及家庭不和谐，对子女教育的重大负面影响学生学习积极心态的不同，受教育程度较高的父母无法以适当的方式教育子女，而受教育程度较低的父母主要无法向他们提供咨询。

2 改善初中语文学困生学习语文的对策

2.1 对初中语文学困生认识要正确

首先，初中语文学困生必须了解父母素质的多样性，职业的多样性，城市一体化和城市发展部的收入和教育需求与家庭是否匹配，当然，农村地区的一些父母没有一个好的教育理念，也没有能力这样做。而且语言教育水平低的学生家长比例也较高，属于正常的情况。不能仅仅根据学生的成绩来评定学生的成功程度，学生是一个人，语文学习只是其学习的一部分，学习只是生活的一部分，不仅要学会语文，而且要学会生活，因此，语文老师必须平等对待每一个学生，理解学生个性的差异，发展他们的多元能力，以便每个学生都能上学。初中语文学困生必须认识到时代正在发生变化，社会正在发生变化，父母的态度正在发生变化，老师的态度正在发生变化，这些变化对初中语文学困生学习语文的负面影响正在减少或扩大。

2.2 家长与老师的心态要宽容

值得一提的是，农村和城市一体化的家长存在对纯农村人口的优越感和对城市居民的不满情绪，这往往使他们心情焦躁和复杂。由于初中语文学困生被孤立，与老师的教育缺乏协调，甚至是学习成绩的倒退。经常有家长有这样的心理，我的孩子们都很好，语文成绩很差，这是你们老师的责任。家长与老师必须本着宽容的心态面对现实，抓准教育的机会，弥补初中语文学困生家庭教育的不足。

2.3 初中语文学困生的成长要记录

经验告诉我们，任何信任都取决于成功。家长应该相信自己的孩子，看着自己的孩子跟随老师去寻找新课程。为初中语文学困生提供鼓励点，记录他们在语言学习方面取得的每一个进步，以便制作一个有关初中语文学困生语言发展的纪录片。建议学生和家长在适当的时候应邀参加记录的收集、组织和管理工作。在展览资料的过程中，初中语文学困生获得了学习语文所需的信心。

2.4 建立家长与教师沟通的渠道

双方之间有好几条沟通渠道：父母送初中语文学困生上学时与老师进行交流、老师制作家长联系卡、家访、为家長创建电话簿，老师们面向家长，帮助家长培养良好的教育观念和技能，使他们熟悉教学方法，熟悉教育规则，使他们摆脱不确定的境地，如教育的情绪性，使家长认识到教育比言语更重要。对学生进行语言教育，并制定消除家庭因素的方案，定期向老师交流初中语文学困生的语文学习情况，从而使家庭教育与学校教学协调一致。学校提供有效的方法帮助父母提高家庭教育的质量：向父母传授家庭教育的概念、知识和方法，提倡语言的重要性，提高他们的素质教育开放。鼓励家长深化语言课程，通过熟悉学校的运作，参加语言课的教学，加强与教师的沟通，以及与初中语文学困生学习语文，在语文学习中促进与学生的沟通，请成功教育者为对孩子教育有负面影响的家长举办一场讲座，对其有负面影响的家长举办，帮助他们对初中语文学困生及其发展采取正确的态度，尽可能关注初中语文学困生的身心健康，并根据生活和学习过程的细节对初中语文学困生进行指导。

2.5 设立家庭和学校联动的激励措施

消除父母、儿童在家庭和社会关系中“语言表现不佳”的阴影，适当的鼓励学生，能够发现学生的每一个进步并鼓励他们对学生有着积极的影响，这是一种激励，但必须明确，误导和煽动将是适得其反的，产生积极效果必须从微小进展开始。学生获得奖励动机越大，他们越对语文感兴趣，从而获得更好的教育。对学生的奖励措施不仅是口头的，而且必须是具有现实意义的，如奖金、证书等。让学生永远记住荣誉并发挥持久性激励作用。

3 结语

语文是初中教育阶段的一个重要课程，有助于提高学生的语言表达、组织和语言能力。但是语言困难的学生学习能力低，不仅与他们自己密切相关，还与这些学习条件、学习习惯、特别是家庭教育等因素相关，只有将初中语文学困生的家庭影响与学校的课程进行有机的统一，使学生受到学校与家庭双重积极影响，那么初中语文学困生的语文学习课程将会更加简单，更加发挥出应有的作用。

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