小学数学教学反思有效性的思考

赵丽娟

摘 要：小学数学教师经常对自己的教学方式进行反思才能促使自己的教学方式更加符合学生需要，学生养成反思的好习惯能够对以后的学习提供很大助力。基于反思能力的重要性，再加上小学时期正是学生形成良好习惯的关键时期，因此，小学数学教师不仅要积极对自身进行反思，还要积极培养学生的反思能力。

关键词：小学数学;反思能力;学习

引言

现在人们越来越关注学生的核心素养和良好学习习惯。反思能力作为良好学习习惯中的重要组成部分，也受到了教师的关注。反思能力能够对所有学科产生助力，是能够让学生终身受益的一种良好习惯。通过培养学生的反思能力能够让学生更好的对课堂上掌握的数学知识进行消化和理解，而且还能让学生及时发现不懂的知识点，从而能够对这些知识点进行探索和动手实践，让学生的自主学习能力得到锻炼和提升。下面就来具体介绍一下如何提高小学数学教学反思的有效性：

一、课前预习中的反思

小学数学知识点之间存在着衔接关系，基本上每节课讲解的知识点都能在之前的课堂讲解中找到相关知识，或是和生活有着紧密关系。小学数学教师可以利用数学学科具有的衔接性特点来促使学生养成反思习惯。通过在课前预习环节设置合理的小任务或提问，可以让学生产生反思意识，长此以往，学生就会养成反思的好习惯。例如，在讲解“角的度量”时，由于学生之前已经学习了线段、直线和射线，因此教师可以让学生通过自由组合线条来学习交叉、重合、相接等知识，让学生充分发挥自身的思考能力组合出各种图形，并将这些图形记录下来。等到学生完成组合线条任务后，教师可以引导学生对自己组合的形状对照课本内容进行反思，看看哪些是角，是哪种角，为什么这样组合就是角。让学生在课前预习环节进行反思，既可以引起学生的学习兴趣，还可以将学生的思维从课本束缚中解放出来，提升学生的发散思维能力。课前预习反思建立在教师对教材的深入挖掘基础上，因此，小学数学教师应对自己的教学思路进行深入拓展，让课前预习反思更具有效性。

二、课堂讲解中的反思

课前预习只是学习之前的准备，课堂教学才是学习的关键。虽然课前预习让学生对知识有了大概了解，但是只有认真进行课堂学习，才能让数学学习取得理想效果。小学数学教师在进行课堂教学前，先要充分了解学生的预习情况，并积极反思自己的教学设计是否和学生的学习情况相符，是否能够合理利用课堂时间，自己的教学是否能够有效解决学生的疑问，然后对不合理的地方进行及时调整和修改。

例如，在对五年级上册“多边形的面积”进行讲解时，小学数学教师就要先对学生的预习情况进行充分了解，然后反思学生的学习难点是否和自己设置的教学难点相同，如果存在偏差就要对自己的教学重难点及时进行调整。教师通过了解发现学生很容易弄混长方形面积和平行四边形面积运算方法，针对这种情况，数学教师就要及时调整自己的教学侧重点，对长方形面积和平行四边形面积运算方法的不同进行着重讲解，让学生的疑问得到充分解答，为了让学生更深刻的记忆教学知识，还要让学生在课后进行重点练习。等到完成课堂教学任务后，教师可以组织学生对自己的课前想法进行反思，同时还要反思自己课前想法和学过课本知识后想法有什么不同，看看自己还需要加强哪方面的学习。教师通过反思，可以及时发现教案中存在的问题，进一步提高自己的教学准确性，学生通过反思，能够更好的理解数学知识，提高数学学习效果。

课堂反思不仅需要在课前和课后进行，在课堂教学中更应积极引导学生进行反思。在课堂教学中进行反思应和全方位发展理念进行结合，让学生的课堂主体性得到充分发挥，教师只需要起到引导和组织作用，充分放手让学生进行自主探究，以此来提高学生的反思能力。小学数学教师可以让学生以小组为单位来对课题进行分析，通过小组内讨论得出结论，然后每个小组派出一位代表来阐述最终结论，教师需要对学生的发言进行分析和评判，并对其中存在的问题提出建议，引导学生进行反思。

例如，在讲解“分数的除法”时，可以将教学重点和例题进行融合，设置由易到难的题目，还可以将之前学过的分数乘法知识也加入题目中。等到学生掌握分数除法知识后，教师可以向学生提出这样的问题：“大家觉得分数乘法和除法运算有哪些不同呢？哪里容易出錯呢？”让学生对掌握的知识进行反思，学生通过和周围同学进行交流讨论后得出结论，分数乘法和除法之间有着紧密联系。在学生进行交流沟通时，教师不要过多的干预学生的讨论过程，只需要在旁边进行观察和指导。在此过程中，学生不仅更深刻的理解了分数除法知识，还让自己的自主学习能力和反思能力得到了提升。

三、课后练习中的反思

数学是一门逻辑性比较强的学科，因此，为了让学生更好的掌握数学知识，需要让学生适量的进行练习。但是很多学生明明进行了很多练习，却还是在相同的位置不断出错，练习不仅没有起到相应的作用，反而给学生增加了负担。之所有出现这个问题就是由于教师过于重视练习数量，反而忽略了练习的针对性、准确性，只有针对学生容易出错的地方进行练习，才能让学生的数学能力有所提高，此外，也不能忽视反思的重要性，学生在进行练习时不能只是机械的进行运算，还需要反思自己的学习情况，最为重要的是要反思自己出现错误的原因。很多教师都会让学生将自己容易出现错误的习题摘抄到固定的本子上，制作一个专门的“错题本”，“错题本”上不仅记录了错题还记录了出错原因和改正后的正确答案，这个“错题本”就是学生反思的结果。积极反思自己出现错误的原因，才能有效避免下次出现同样的错误。

结语

综上所述，反思不仅是一种良好的学习习惯，更是一种积极的学习态度。通过引导学生形成反思意识，能够让学生在学习小学数学知识时更好的对数学知识进行理解。通过课前预习、课堂讲解以及课后练习中进行反思，能够让学生的学习准确性得到提升，还能让学生掌握更多的数学知识，并提高学生的思维能力和自主探究能力，让数学教学取得事半功倍的效用。小学数学教师在进行课堂教学时，应根据教学内容积极的培养学生的反思能力，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习和成长提供助力。

参考文献

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[2] 洪传达.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的探讨[J].数学学习与研究，2020（03）：153.