新课改背景下小学语文阅读教学新策略

朱云蒂

摘 要：阅读是小学语文课程教育教学的重要环节，对于学生提升學生语言分析能力与表达能力、提升综合语文素养具有重要意义。新课标改革对于小学语文课程加强阅读训练这一重要环节提出了更高的要求，要求教师注重转变阅读教学方式、优化阅读教学环节，创设别样阅读情境，为学生提供课外阅读的机会，切实提升学生语文素养与综合素质。本文拟在探讨新课改背景下小学语文阅读教学新策略

关键词：小学语文;阅读教学;新课改背景

小学语文阅读教学期是学生打好阅读理解基础的关键时期，小学阶段也是学生塑造性很强的阶段，而语文阅读教学作为小学语文教学与学习中十分重要并且与生活密切相关的部分，对于培养小学生语言文字信息的获取能力与应用能力、拓宽眼界发展思维、获得全新的阅读与审美体验等方面具有关键性作用，应得以重视。然而，当下的小学语文阅读教学现状却不容乐观，教师教学方式与内容单调，师生互动减少，多为教师主导学生被迫接受的形式，对于学生阅读理解能力、阅读鉴赏能力与表达感知能力的评价方式也很单一。对此，小学语文教师应有针对性地开展阅读教学，切实提升阅读课堂的效率，发挥阅读实际作用。

一、教师发挥引领，提升阅读效率

面对新课改与素质教育改革对于小学生阅读能力的培养提出的新要求，当下小学生的必读书目越来越多，阅读的重要性也逐渐得到重视。但是当下小学语文阅读课堂，很多是将阅读课变为读书课，而阅读是否有效率有收获无从知晓。小学生理解能力相对较弱，为此教师要注重阅读带领，提升阅读效率。

首先，教师应教育学生养成良好的阅读习惯。阅读时应坐姿端正，?保持专注与安静，同时，“不动笔墨不读书”，在阅读期间要及时圈点批注，可以在书上写下自己的疑问或者共鸣，由此真正将自己融入文本中。最好准备一个记录本，勤写读书笔记，看到好词好句记录下来，以便用到自己日后的写作与表达中。其次，教师要鼓励学生养成每天阅读半小时的习惯。阅读能力的提升不能仅靠课堂上的时间，好习惯的养成需要长期坚持坚持，坚持每天看几页书，不求数量但求质量，在阅读中遇到不懂的问题要善用工具查询，如工具书或者信息网络等等，及时求解以掌握更多更全面的知识，提升阅读效率。最后，教师要鼓励学生将思考与阅读结合起来，真正做到依靠阅读提升审美能力与分析能力的最好方式之一就是在阅读时伴随积极活跃的思维活动，教师可以在学生阅读之前提出问题，让学生带着问题一边读书一边思考，在边读边思的过程中，小学生则会将自己真正融入文本中，而非浮于表面，似读非读。

二、创设阅读情境，提升阅读兴趣

日常语文教学课堂上的阅读训练多以大声朗读课文为阅读课堂的导入模式，这一阅读导入模式相对单调，不利于引发学生兴趣，也不利于真正将学生带入文本中。为此，小学语文教师要创设阅读情境，优化课堂阅读导入，提升学生阅读效率与课堂效率。

一方面，教师可以利用多媒体技术与信息网络技术优化课堂导入环节。当下信息化快速发展，各式各样的教育资源层出不穷，教师可以利用微课或者与文章内容有关的小视频使学生对于文章产生初印象，并且带着看视频或者微课时的疑问投入到课文阅读中去，提升阅读效率。例如《白桦》这首诗歌，很多小学生在阅读的时候由于对作者对白桦的赞美之情以及那一年代作者以物喻人的情感表达而难以产生共鸣，无法正确把握朗诵情感，教师则可以为学生播放一段朗诵视频，并鼓励学生跟着一起朗诵，通过朗读者动人隽永的情绪，学生更容易在接下来的阅读中体会诗歌的主题主旨与情感表达，更为透彻地阅读理解。另一方面，小学语文教师要懂得营造阅读情境，尤其是记叙文或者童话的阅读。可以先让学生大体浏览一遍文章，再用通俗易懂的语言带领学生想象文章中的环境与人物，创设真实生动的阅读情境，将学生真正带入到文章当中，与作者合二为一，伴随着这样的阅读感觉投入接下来的仔细阅读中，必将提升学生的阅读兴趣与专注度，长期以往不断培养学生阅读理解能力。

三、成立阅读小组，合作促进阅读

小学生天生爱玩儿，精力充沛，注意力难以集中，四十分钟的单纯阅读往往会使他们失去兴趣陷入厌倦，因此语文教师可以转变传统课堂当时，让学生自行选择组员成立阅读小组，互帮互助互相监督进行高效阅读。

教师可以采取半节课读书半节课讨论的形式，学生先自行阅读，划出好词好句并记录自己的阅读心得与问题，再和本小组成员一起讨论阅读成果，可以交换笔记本分享记录，互相帮助解决在阅读中遇到的问题，最终将所有小组成员的优质阅读成果汇总起来面向全班同学加以展示。除此之外，教师还可以鼓励每个小组每周分工合作，一起完成一张阅读成果手抄报，内容主要包括推荐书目、好词好句、阅读技巧和读后感等等，每周选出优质手抄报贴在班级文化墙上加以展示，每个学期末，选出最优阅读小组给予物质奖励。在竞争意识与团队荣誉感的激励下，小学生会注重提升阅读数量与读书笔记的质量，在此过程中，学生阅读专注度与能力都会不断提升，高效阅读课堂的构建便也成为附加效果。

结束语

当今世界，全球化趋势日益加强，我国目前正处于与国际化接轨的关键时期，需要大量的语言应用型人才参与到国际国内交流中。小学语文阅读教学作为培养学生综合语言应用能力与核心语言素养的重要环节，需要教师从阅读习惯、阅读情境、阅读兴趣与生活化阅读多方面入手，积极探索新课改背景下小学语文阅读教学新策略，构建语文阅读高效课堂。

参考文献

[1] 何彩凤.有效阅读，不断提升小学生语文核心素养[J].黑河教育，2020（07）：43-44.

[2] 万吉元.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].贵州教育，2020（14）：46.