对小学语文教学中学生语感的培养

杨成

摘 要：随着素质教育在当代小学语文教学中不断的贯彻，小学语文的教学更加注重从全方面培养学生。社会的进步对当代学生提出了更高的要求，人们也逐渐注重学生综合素质的提高，在小学语文教学开展的过程中，相较于学生被动的提高学习成绩，学生积极主动地养成良好的学习习惯更加重要，对小学生语言能力的培养也是语文教学的重要内容。小学语文的教学作为学生接触语文的初始阶段，在学生以后的语文学习中占有重要地位。本文根据当代小学语文教学中小学生语文学习习惯与语感培养进行分析，指出其中存在的问题，探究如何提高小学生对语文学习的兴趣与语文语感，帮助学生形成良好的学习习惯。

关键词：新时代;小学教育;语文学习

一、小学生语文语感学习的现状

當代小学语文教学不断改革以来，许多学校的语文教学都取得了良好的教学成果，小学生语文自主学习能力不断增强，但在素质教育发展的过程中，小学语文教学中对学生学习习惯的培养还需要从课前预习、课堂学习、课后复习以及语文语感学习等方面进行加强。

（一）课前对课文缺乏阅读预习

当代小学语文教学中，按照新的教学要求，教师在不断强调学生课前预习的重要性，但许多小学生语文教学的课前预习完成度较低，忽视对语文课文的阅读预习。当代小学生大多为家庭独生子女，在父母的保护中对自身的要求较低，自我控制能力较差，面对需要自己主动学习的课前与习内容自然产生了消极的心理，缺乏克服困难的耐心与勇气。学生对课前预习内容的消极态度会直接影响学生的课堂学习，进而无法形成良好的语言习惯。小学生在课前语言知识的预习可以有效促进学生的语感培养，弥补小学语文课堂教学中对语感教学的缺失，进而不断提高小学生的语言能力，形成良好的语感学习习惯。

（二）课堂中忽视语感教学

小学生正处于对事物认知形成的初级阶段，新鲜、生动的事物更容易引起学生的关注，小学生的注意力集中时间也较短，在语文教育的课堂中，许多学生经常被其他事物吸引，不能将注意力集中在语文课堂中教师的讲述。当代小学语文课堂教学面向学生整体，教师有限的教学时间不能关注到班级中的每一位学生，对学生的语感教学内容也较少，不能关注到每一位学生的语感学习情况。多媒体教学方式的引进对小学生语文学习提供了较大的帮助，但许多教师对多媒体教学设备的使用有限，没有将语文语感教学与多媒体设备良好融合，导致学生在课堂中可能过多的关注多媒体内容，而忽视本应该学习的语言知识。互动教学在小学语文课堂教学中较少，许多学生在课堂中不会积极主动的与老师进行互动，导致语言能力不发达，语文课堂语感学习效率较低，进而降低自身对语文学习的信心。

（三）课后缺乏兴趣培养

语文课堂教学的时间较少，小学生学好语文以及语文学习习惯的养成需要学生在课后对语文知识进行巩固。大部分学生在课后可以积极主动地完成语言知识的复习，但也存在部分学生对语文语感学习过于消极，语文语感作业不能按时完成。课后的复习时间对小学生语文语感学习的提高具有重要作用，学生可以利用课后的时间解决课堂中未解决的语文问题。当代小学生对语文语感学习的主动性较低，在课后对语文的学习仅仅局限于家庭作业，缺乏课后对语文学习兴趣的培养。许多家长经常忽视对学生课后语文学习兴趣的培养，认为学生在学校中学习语文知识已经足够，这样的学习方式不利于学生形成良好的语文学习习惯。

二、对小学生语文语感学习的建议

（一）加强课前学生的语感学习要求

面对学生在语文学习中出现的问题，教师与家长需要共同努力解决学生的问题，提高学生语文语感学习兴趣，培养学生形成良好的语文学习习惯。教师需要对课前预习工作细化，许多学生可能无法理解语文课前预习的内容，教师需要促进学生对语文预习有目的、有计划的进行。学生家长也需要积极配合教师布置的语文课前预习，帮助学生完成预习作业，监督学生形成良好的语文语感学习习惯。在良好的课前练习下，学生对语文教学中的重难点内容有了初步的了解，面对教师在课堂中的讲解也不会感到陌生，学生对语文学习的信心逐渐提高，更加积极主动地完成课前语文预习的内容，进而形成良好的语文语感。学生对语文学习信心的增加也会直接影响学生的课堂表现，提高语文课堂的教学效率，学生也可以在学校中学习到更丰富的语文知识。

（二）课堂中积极培养学生的语感学习

小学生缺乏自觉性与自制力的特性决定小学生语文教学的开展需要教师更多的关注学生的动态，在课堂教学中积极与学生进行互动，提高学生的语言表达能力，避免学生注意力逐渐分散，降低语文学习效率。教师语文课堂教学是小学生语文学习的主要方式，教师可以采取更加生动的方式开展教学，增加语文课堂教学的趣味性。积极利用多媒体教学也可以良好的调动学生语文语感学习的兴趣，但对多媒体教学设备的使用需要合理布置，教师不能将过于丰富的内容置于教学中，适当的增加图画、视频、游戏教学可以缓解学生在课堂教学中的疲惫状态，逐渐帮助学生在不知不觉中形成良好的语文课堂学习习惯。在语文课堂教学中，适当的抛出语文问题促进学生进行思考与表达，也会有效提高学生的语言能力，培养学生的语感。

（三）课后帮助学生形成语感学习习惯

小学生语文语感的养成不只有课前预习与课堂中的学习，学生课后对语文知识的复习也十分重要，教师可以适当的为学生提供课外阅读书单，为学生的提供课外语文学习兴趣培养的方向。课外阅读的丰富会促使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，也会丰富学生的语文知识，语文是一门语言，在日常生活中培养学生的语言习惯会对语文学习起到事半功倍的效果。小学生在课堂语文学习中出现的问题也需要及时向教师反馈，面对语文学习困难的学生教师也需要耐心的为学生进行解答，帮助学生简历良好的语言系统。良好语文语感的养成需要从各个方面入手，对学生学习兴趣的培养才能从根本上解决这一问题，在良好的语感学习环境中学习会使学生受益终生。

参考文献

[1] 马济峰.语感：语文有效阅读的“生命之音”——谈小学语文阅读教学中的语感培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）：20-21.

[2] 陈鑫莉.论小学语文教学中语感的培养[D].内蒙古师范大学，2008.

[3] 钱华.小学语文朗读教学和语感培养初探[J].延边教育学院学报，2004（01）：67-71.