幼儿教师审美素养培养策略

杨晓南

摘 要：幼儿教师是幼儿园工作中的专业教育人员，培养幼儿教师的审美素养是社会建设对其的要求，幼儿教师这一职业迎来了更高的要求和提升，在教育教学工作中，幼儿教师的审美素养往往能够影响幼儿的综合能力培养。审美作为一种抽象的，主观性质的心理活动，并没有太过明确的要求，受限于很多主观和客观的因素，教师本身的审美素养对其所教育的幼儿有着十分重要的影响作用。

关键词：幼儿教师;审美素养;培养策略

审美素养是新时期对于幼儿教师的新要求，也是幼儿教师必需具备的一项教学条件，在幼儿教学中，培养幼儿教师的审美素养体现在教师的焦旭额领域内以及教师本身的形象包括设计美、欣赏美的能力。教师需要在教学过程中表现出自身的审美观念和审美素养，拥有教学审美标准，在讲授知识时，具备基本的审美素养，具有对课程的审美能力以及语言审美化技能，艺术审美化技能、批评技能等。教师应当在教学过程中通过自身的审美素养来影响幼儿的学习与发展，具备良好的道德品质和独立人格，更能客观的引导幼儿自身价值观的形成。

一、在日常生活中培养幼儿教师的审美素养

培养幼儿教师的审美素养体现在方方面面，一个具备优秀审美素养的人，具有良好的审美观和优秀的审美能力，而幼儿教师在这方面，则又有一些特殊性质。幼儿教师不仅需要具备良好的审美观，还要在日常生活和学习工作中有着不同形式的体现。由于幼儿们在进入幼儿园学习的时候，会不自觉的模仿教师的一举一动，认为教师的所作所为就是标准，所以教师需要注重自身的审美观表现。同时，幼儿教师需要具备很强的审美能力的，能够在教学过程中开展相应的审美教育，教师本身应当具备一双发现美的眼睛，并且在教学过程中不断的培养幼儿的审美感受力。这就需要教室开始注重对自身审美素养的培养和提升。

在日常生活中，幼儿教师必需因为自身职业的特殊性，给自己提出一个更高的审美需求，不停的提高自身的审美能力，完善审美观。教师应当在日常生活中，更多的学习和了解一些美学方面的知识，深入理解美的含义，并且加入自身的认知和定位，学习美的含义、基本特征、形态、本质等等，培养自身欣赏美的能力，通过一定理论知识的学习，更有方向有能力的发现美，欣赏美，同时也为自己在教学工作中培养幼儿审美能力奠定一定的知识和理论基础。教师在生活中应当深入了解身边的一切，发现一切值得欣赏的美。

同时，幼儿教师应当积极的参与到艺术学习中去，关于舞蹈、音乐等艺术，幼儿教师本身就具备一定的学习基础和能力，而在生活中，幼儿教师也可以通过这方面的艺术培养，掌握一定的艺术技能，来提高自身的审美能力和审美素养。幼儿教师应当通过审美学习丰满完善自己的形象气质，并且学会发现生活里的美，留心观察社会中的美。幼儿教师要积极自然的融入社会，在较大的美育环境中得到提升，陶冶自身的情操，丰富和培养自身的美感，建立健全优秀的人格和道德品质，在生活里不断的领悟审美素养的核心内涵和基础内容，不断的钻研和探讨，提高自身审美素养。

二、在教学工作中培养幼儿教师的审美素养

幼儿教师提高自身的审美素养，一方面是完善自我，提升自身境界，培养审美能力，而另一方面，则是为了在幼儿教学中发挥作用，实现价值。不同于日常生活中培养审美素养，在教学工作中，幼儿教师也可以不断的培养自身的审美素养，将自己的举手投足都变得更加优雅和美丽。幼儿教师应当不断的提升自身的气质美和个人修养，同时也要注重自身的外在表现，时刻保持整洁的衣物，干净、修剪整齐的指甲，乐观积极的生活态度，温柔的仪态等等，都能够有效的提升幼儿教师的审美素养，同时也能够在潜移默化中对幼儿的审美素养进行培育和提升。

同时，幼儿教师应当在教育活动中，及时有效的反思自己，努力为幼儿没塑造一个教师应有的形象。幼儿教师应当以身作则，在教学和日常生活中，对生活充满积极性，带领学生们进行有效的教学活动和游戏活动，通过自身的引导，促进幼儿们充分发挥自身的感受力和审美力，发挥幼儿们本身的长处和优点。在教育工作中，幼儿教师不仅需要严以律己来提高自身的审美素养，还应当更多的对学生们进行影响和教导，鼓励和倡导每一位幼儿积极的形成自身的审美观。教师可以在教学活动中带领学生们一起走进自然，走进社会，去感受自然之美和人文之美，让学生们深入了解美的含义，从而共同提高審美能力，培育审美素养。

综上所述，幼儿教师本身审美素养的提高，并非一蹴而就的事情，不管是在生活中，还是在教学工作里，幼儿教师都应当具备自身的独特性，比旁人更加具有什么能力和审美素养，不断的为教学工作丰富自我，形成更加优秀且独立的审美素养，通过外在美和内在美的直接表现来影响幼儿，感染幼儿，积极发挥自身的作用，促进幼儿们进行艺术创作，在教育教学过程中不断的培养幼儿的审美素养，完成岗位和职业所带给我们的使命，为幼儿们的学习和生活保驾护航。

参考文献

[1] 陈永琳，宋宵华.论幼儿教师的审美素养[J].文学教育（上），2018（02）：176.

[2] 刘军豪.浅谈幼儿教师审美素养的内涵与培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（01）：71-72.