初中语文教学中如何进行语文思维培养

付瑞萍

摘 要：学生在学习每一学科时都需要对其中的知识进行理解，学生通过学习语文可以提高自己的理解能力，所以语文学科在学校各种科目中有着较高的地位。初中语文是一门语言类的学科，语言离不开思维，所以教师想要提高学生的语文能力就需要注重培养学生的思维能力，帮助学生理解古诗词、文言文等比较难理解的内容，并且通过学习可以将所学到的知识灵活应用。本文就培养学生语文思维能力在初中语文教学中的重要作用进行分析，提出培养学生语文思维的相关策略，进而提升初中语文教学质量。

关键词：初中阶段;语文学科;思维能力;培养

引言

随着教学改革的深入，对初中语文教学目标提出了新的要求，更加注重培养学生的语文思维能力，不仅要让学生理解并掌握课本中的知识点，同时还应该让学生在课余时间积极思考，可以自主的去学习可以提高自己语文能力的内容，为今后的语文学习奠定基础。

一、培养学生语文思维能力的重要意义

学生在学习初中语文时需要背诵其中的一些文章的重点段落、古诗词和文言文等，一般情况下学生会采用“死记硬背”的方式对这些内容进行记忆，这种记忆方法是非常不可取的，有些学生没有理解句意就进行背诵，效率是非常低的。但是如果教师在教学的过程中注重培养学生的思维能力，学生在记忆时就可以根据句意进行联想，很快的就能想到下一句的语境和情景，记忆起来也就比较容易。培养学生的思维能力还可以提高学生的识字速度和书写的正确率，进入初中阶段，汉字的复杂程度有所提高，需要学生掌握的汉字数量也不断增加，教师在进行新汉字的教学时应该采用形声、会意等方法进行教学，这样学生不仅可以记住汉字的写法，还可以理解汉字的含义，对一些容易混淆的汉字也可以进行区分，从而记忆汉字的效率也大幅提高。同时培养学生语文思维能力有助于学生理解文章，学生在做阅读理解时一般会先看问题，然后根据问题到文章中去找对应的答案，在做完题目的时候只是回答了一系列的问题，而对文章的具体内容没有理解，但是如果教师在教学过程中引导学生养成良好的思维习惯，学生通过阅读可以了解作者的写作手法、传达出的思想情感，这样通过阅读可以为自己的写作积累相关的素材，然后应用到自己的文章中，自己的写作能力也有所提高[1]。通过上述内容可以看到培养学生语文思维能力在初中语文教学中是十分重要的[1]。

二、如何培养学生语文思维能力

（一）通过创设良好的课堂环境培养学生的语文思维能力

常见的语文课堂形式是以教师的讲授为主，这样的课堂比较枯燥无味，学生在这样紧张的气氛下学习，不利于语文思维的形成，这样学习效率得不到保障。所以教师在教学过程中应该注意营造良好的课堂气氛，让学生在比较轻松的环境中学习，在课堂中可以积极的阐述自己对本节课课程内容的见解，表达自己心中的一些想法和问题，这样可以促进学生语文思维的形成。例如教师讲老舍的《济南的冬天》这篇文章的时候可以设置如下几个问题：（1）同学们，你们眼中的冬天是什么样的，可以描述一下吗？（2）在这篇文章中，老舍先生是通过怎样的手法来描写冬天的呢？（3）通过这篇文章，作者想要表达怎样的思想情感？当老师提出这几个问题后，学生在阅读这篇文章时会带着这几个问题去进行阅读，在阅读之后，学生也会找到正确的答案来回答这些问题，然后教师可以给学生讨论的环节，营造轻松的课堂氛围，让学生可以积极踊跃的阐述自己的想法，然后教师再对学生的答案进行补充，这样有利于提高学生的阅读理解能力。另外在教学过程中教师的一些结论有时是错误的，教师应该鼓励学生提出质疑，从而养成独立思考的能力[2]。

（二）通过多样化的教育形式培养学生的语文思维

在应试教育的大背景下，教师为了提高学生的成绩通常采用满堂灌的教学形式，识字时要求学生记住汉字的写法，读文章时要求学生对阅读的步骤进行记忆，在进行写作教学时要求学生背诵一些优秀作文，这样的教学形式不利于学生未来的发展，所以教师应该改变自己的教学方法，注重培养学生的语文思维。例如教师在进行《背影》这篇文章的教学时，教师可以采用分组探讨的教学形式，每组设置不同的问题，虽然一个小组的成员需要回答的问题是相同的，但是每个人的答案可能会有所不同，通过小组讨论，小组中的每个学生表达自己对这个问题的看法，通过思维的碰撞，每个学生会发现从不同角度看待问题问题的答案就会有所不同，经过讨论，问题的答案逐渐完善，这样学生在今后做阅读理解时就会从多个角度看待问题，从不同的方向寻找答案，从而提高自己的阅读能力。这种小组讨论的教学形式还有助于提高学生的表达能力，学生积极参与到课堂中来可以提高他们对语文课程的学习兴趣。教师在每节课结束前的几分钟可以对本节课的内容进行总结，将本节课需要学生掌握的内容进行汇总告诉学生，这样学生在每节课结束后可以有针对性的进行巩固复习，加深对知识的理解和记忆，从而提高自己的语文能力。

（三）结合课本培养学生的思维能力

教师的教学内容应该紧紧围绕课本，不能偏离课本，但在教学时可以引导学生进行联想，将书本内容与自己的联想结合起来，帮助自己理解文章的內容。例如教师在讲述《伟大的悲剧》这篇文章的时候，应该引导学生进行联想，想像一下如果自己是斯科特探险队当中的一员，在发现失败即将成为现实时，自己会怎样做。然后将自己所想的与斯科特探险队成员所做的进行对比，然后可以理解这个事件在历史上的重要意义。这个文章的题目是《伟大的悲剧》，悲剧是结局比较悲惨的故事，那么既然是悲剧了又为什么是伟大的，学生可以从意义、人物的优秀品质等几个方面进行分析，就可以理解这个悲剧为什么伟大。在教学过程中教师应该结合课本内容引导学生进行想象，帮助学生理解文章，提高学生学习效率。

结语

综上所述，通过营造课堂气氛、多样化的教学方式、引导学生进行联想这些方法可以促进学生语文思维的形成，培养学生的语文思维在初中语文教学过程中是十分重要的，教师通过不断的教学实践应该逐渐完善自己的教学方法，根据教学目标做出一些修改，提高教学效率，进而提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1] 王丽霞.浅析培养学生的语文思维能力的重要性[J].学周刊，2011（9）：168-168.

[2] 靳小娟.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（005）：22-22.