高中英语教学中素质教育的实施

周舟

摘 要：现如今，我国教育教学正在以前所未有的姿态向着素质教育迈进，高中英语教学也并不例外，怎样实现素质教育在教学实践中的渗透和实施是摆在每个英语教师面前的重要课题。基于此，本文将结合教学实践经验，并从给予学生学习空间、巧妙设置教学问题、适度引入信息技术、重视阅读教学环节三个维度出发，来分析高中英语教学中实施素质教育的基本方法和科学策略。

关键词：高中英语教学;素质教育;实施

课堂教学是教学的基本形式，它是教学工作的中心环节，同时也是落实和实施素质教育的主要渠道。同时，素质教育也向具体的课堂教学提出了新的任务和更高的要求，需要教师在向学生传授知识的同时，注重学生能力的培养和综合素质的提升。所以，每个高中英语教师应当从现实学情出发，根据学生的认知规律来选择有效信息，创新教学的结构、策略和体系，以促进素质教育的全面实施，进而实现高质量的高中英语教学，让学生获得全面的发展。

一、给予学生学习空间，凸显学生主体地位

學生是学习的主人，素质教育也十分强调和突出这一点，要求教师能够真正突出学生的主体地位，促进学生主动能动性的展现和发挥，让学生可以实现深度的参与。对此，高中英语教师需要从根本上转变师道尊严为主的教学观念和思想，坚持并落实以学生发展为本位的教学思想，将学习的权利交还给学生，以真正凸显学生的主体地位，给予学生充足的学习空间和探究的机会，促使学生能够发挥自身的能动性，主动地去发表观点和看法、提出问题和质疑，不再只是被动地接受知识和信息。

例如，在教授《Growing pains》时，传统的教学模式主要以教师带领学生们学习，学生们被动接受知识，这种教学模式不仅限制了学生们的思维发展，同时还造成课堂氛围的枯燥，影响学生们的学习热情。所以，作为英语教师，我们应该转变这种教学观念，如，教师在课上会主动与学生们沟通，及时了解学生们的内心，通过对话的形式，师生之间的距离被拉近，学生们对英语学习的热情更高。这样，教师通过给予学生学习空间，凸显了学生的主体地位。

二、巧妙设置教学问题，促进学生主动探究

问题的设置可以直接引发学生的质疑和思考，巩固学生对知识的理解和掌握，同时也可以直接推进整个教学活动的开展和进行。所以，高中英语教师不应该再局限于单向的传授和灌输中了，而是要突出教学过程中问题设置和提出的环节。具体来说，教师要善于从英语教材课本中进行重点、难点和要点的提炼，据此来设计出启发性、开放性和探究性的问题，进而结合学生的思维状态和认知结构来实现巧妙的提问，保证问题作用的发挥，促使学生可以在保持思维连贯的情况下，主动地展开对问题的思考、分析和对相关知识的深度探究，切实提升学生学习的实效性。

例如，在教授《What is happiness to you？》时，教师先带领学生们对本单元的课程进行学习，初步了解课程中的知识点，随后，教师再从课程中提炼一些内容，以提问的方法让学生们思考。提出问题后，教师会给予学生们独立思考的空间，通过这个环节来锻炼学生们的思考能力，在学生们思考的这段时间里，教师会针对较难的问题给予学生们提示，引导学生们的思维，帮助学生们快速理解问题，待学生们得出答案后，教师再让学生们展示自己的答案，针对学生们的答案，教师可以了解到学生们的问题，最后，教师再将学生们的问题集中起来进行讲解。这样，教师通过巧妙设置教学问题，促进了学生的主动探究。

三、适度引入信息技术，革新知识呈现形式

信息技术的运用是新课程改革推进和素质教育发展的必然要求，能够革新知识呈现的形式，突破教学资源的时空限制并有效拓展课堂教学的容量。因此，高中英语教师应真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于把握和利用多媒体等信息技术设备来辅助英语教学，再通过图片、动画、视频等形式展示出来，有效地创新和改变知识讲解、呈现的形式，使其变得更加生动和鲜活，创设出直观、形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识并的加快学生对英语知识的理解。

例如，在教授《Other countries，other cultures》时，教师引入了信息技术展开教学，这种教学模式与传统教学模式不同，传统教学模式主要以讲解为主，学生们在学习过程中很容易对某些知识点难以理解，而结合信息技术则会优化这个过程。如，教师先利用信息技术为学生们播放一些视频，不仅可以吸引学生们的注意力，同时还能直观呈现出本节课程的内容。另外，教师还通过多媒体技术播放教材中语句的发音，帮助学生们更好的掌握词汇的发音。这样，教师通过适度引入信息技术，革新了知识呈现的形式。

四、重视阅读教学环节，拓展学生知识视野

阅读是学生认识和了解世界的途径，同时也是学生接触和学习英语的开始，所以阅读教学是高中英语教学中不可分割且非常重要的一部分。这就要求高中英语教师能够提高对阅读教学的关注和重视，教授学生基本的阅读方法和技巧，积极地引导学生展开课内阅读，促使学生从中学习和积累基础的英语词汇、表达方式和技巧等等，有效发展学生的语言能力。此外，教师也应当努力拓展学生的课外阅读，向学生推荐各种优秀的课外读物、英语影片等等，让学生从中获取更加广泛的英语知识，增长见识，从而获得综合素养的发展提升。

例如，在教授《The World of Colors and Light》时，教师将课堂分为了阅读教学、知识讲解两个环节，这一目的主要是培养学生们的阅读能力，促进学生们对词汇、语法的理解。上课后，教师会先给予学生们阅读的空间，让学生们充分了解教材中的内容，然后，教师再针对学生们的阅读理解进行检验，了解学生们的学习能力。这样，教师同构重视阅读教学环节，拓展了学生的知识视野。

总而言之，素质教育是现如今教育教学的发展趋势，同时也为各个学科教学指明了新的发展方向。所以，作为高中英语教师，我们应当真正地明确现如今教育教学发展和变化的趋势，认清自身所应承担的职责与使命，树立更为科学的观念和先进的思想，结合英语学科的特性学生的身心发展状况来展开探索，以此来实现给予学生学习空间、巧妙设置教学问题、适度引入信息技术、重视阅读教学环节等策略的有效运用，让素质教育在高中英语教学中真正地落实和渗透，进而实现高质高效的高中英语教学，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张新玲.谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育[J].智库时代，2017（17）：95-96.

[2] 杨霞.浅析高中英语课改下如何进行创新教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：103.