谈中职学校开展德育渗透之策略

卢小卫

摘 要：基于中职学校学生的实际情况，教师开展德育渗透工作显得尤为重要。开展德育渗透，有利于学生建立正确的道德观，有利于学生拥有明辨是非的能力，有利于学生讲文明、懂礼貌，做一个文明的学生，做合格的社会主义接班人。本文作者立足于本校的教学育人实践情况的感悟，以“建立榜样育人模式，形成学生榜样效应”“ 创新班级活动育人模式，家校合作构建和谐的班级氛围”和“创立新的德育评价体系，培养合格的接班人”三个方面入手，对中职学校如何进行德育渗透进行了研究与探索。

关键词：中职;德育;活动育人模式;德育评价体系

中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”;因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在日常教学过程中不仅关心学生的学习还关心学生的生活，更要注重与学生之间的交流和沟通，因为在中职阶段教师对学生的影响也是最大的。教师在与学生进行沟通和交流的时候，应该注意德育的渗透。良好的德育可以规范学生的行为，促进学生的发展。那么，教师到底应该如何开展德育渗透，帮助学生健康的成长呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、建立榜样育人模式，形成学生榜样效应

教师对学生进行德育是教师工作中最重要的部分之一，而班主任教师作为特殊的一部分群体的存在，与学生之间沟通和交流是最多的，教师作为学生的榜样应该，应该从严要求自己，不仅应该具有良好的师德，还应该就有良好的道德品质，为学生树立可以模仿可以追从的良好的榜样。教师应该以自身的个人魅力和道德风范去影响学生的一言一行，从而有利于学生对自己的行为进行规范。教师应该欣赏、尊重、理解学生，从而带动学生、鼓舞学生、温暖学生，让学生自觉地跟随教师的脚步，建立起良好的道德观。

在学生成长的道路上，教师起到很大的引导作用。只有道德品质高尚的教师，才能教育出品质道德高尚的学生。中职的学生正处于人生观、世界观、价值观、是非观、道德观等观念建立的重要时期，教师在其中的重要作用更是不言而喻。教师需要发挥为人师表的作用，在日常生活中潜移默化的引导学生，以自身的道德观念感染学生，影响学生，积极的与学生沟通，及时疏导学生，帮助学生渐渐拥有正确的道德观拥有明辨是非的能力。

二、创新班级活动育人模式，家校合作构建和谐的班级氛围

教师在进行教育教学工作的时候，应该注意为学生营造出和谐的班级氛围。和谐的班级氛围有助于学生的心理健康，有助于学生之间平等和谐的交流，有助于学生正确的三观的建立，有助于减少矛盾，帮助学生养成良好的、文明的习惯，教师在与学生的日常交流的时候应该注意让学生体会到温暖和激励，让学生之间进行互相监督，并且有意识的在活动中培养正确的集体舆论，让学生置身于集体之中，改变与集体不符的、不适当的思想行为。

正所谓一个幸福的支撑，让人所向披靡;一个幸福的集体，让人积极前进。为了幸福的班级战场，学校应该举办丰富多彩的班级活动，让班级百花齐放，不断创新活动育人模式。例如：开心、庄重的过好每一个节日。无论是国庆节、母亲节、父亲节、清明等等，班级都可以召开主题班会和相关活动，而且积极联动家长朋友们共同协作举办各种活动。久而久之，家长们深受影响。学生喜欢的节日，如果儿童节、圣诞节、元宵节等等，家长们会提前做准备，给学生惊喜。学生爱学校的班级，自己设计了班徽，订做了班服;家长有心，订制了带有班徽章。在活动中，学生的自信和勇气增强了，班级凝聚力聚合了，和谐的班级氛围促学生有目的地进步、发展。

三、创立新的德育评价体系，培养合格的接班人

中职学校在规范学生行为的时候，制定科学的、合理的、赏罚分明的德育体系是十分重要的。良好的德育体系有助于班主任进行量化管理，有助于教师对于学生日常行为的规范，督促学生讲文明，守礼貌。良好的德育评价体系就像一面镜子，可以帮助学生正确的、全面的审视自己，帮助学生进步。良好的德育评价体系还有利于促进学生行为习惯的不断养成和进步。

教师在进行德育评价的时候，應该从多角度多方面的进行评价，让教师、学生都参与到评价的过程中来，在评价的时候避免成绩等因素对于德育的影响，注意得到最真实最符合实际的结果，由此才能真正的使得德育评价体系对学生得行为起到规范的效果。教师在进行德育评价之后应该注意结果的隐私性，避免学生产生逆反心理。教师进行德育评价结果的总结中应该注意引导学生，帮助学生进行及时的心理疏导，不断培养学生良好的行为习惯，帮助学生健康的成长。

四、思考

随着国家的现代化发展，我国职业教育发展前景更加广阔。发展职业教育，适应社会需求，有利于学生就业。人才需求由社会选择与认可，在国家整体教育战略布局中，职业教育为社会培养实用人才的态势越来越突出，成为发展的重点。中职学校作为育人的基地，培养学生综合素质，教授学生专业知识的同时进行德育渗透尤为重要，且任务艰巨。在短时间内以上德育渗透策略的成效不大，但是只要学校行动起来，相信通过持之以恒日常之渗透，逐渐提高学生道德素养，让中职学生做合格的社会主义接班人，同样成就出彩人生。

参考文献

[1] 韩震.核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势[J].思想政治课教学，2016（3）：4-8.

[2] 孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015（006）：45-46.

基金项目：课题组织单位：广东省中等职业学校德育研究会）

（课题名称：新时代中职学校活动育人工作研究——以佛山市顺德区胡宝星职业技术学校“德育优兑，助力成长”为例）

（课题批准号：18ZZDYZXZ10）