初中美术有效教学的策略研究

黄代金

摘 要：美术学科不是考试学科，但承担着美育的功能，在当今强调学生全面发展的素质教育中也占有一席之地。基于此，初中美术教师就需要对自己的教学持以重视的态度，并且将其体现在自己的教学行动中。在具体教学的过程中，初中数学教师要激发学生的学习兴趣，要对学生进行有效指导，还要促进学生个性化发展。这些都是教师为了实现有效教学需要做到的，接下来笔者将在本文中展开详细的介绍。

关键词：有效教学;美术教学;初中

在以往的教育背景下，美术学科是处于一个比较尴尬的地位的，教师不会重视，学生也因此有着应付的心理。但随着素质教育的到来，美术学科的地位有了质的飞跃，此时初中美术教师就需要改变自己的教学态度和学生的学习态度，进而让自己的教学活动能够更具有效性。在此过程中，初中美术教师就离不开对有效教学策略的研究和创新。本文就是笔者所提出的研究方向，旨在能够给其他初中数学教师带来一定的启发。

一、激发学生的学习兴趣

“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣”是美国心理学家布鲁纳所说的，其向教师展示了兴趣的重要性以及培养兴趣的有效途径。因而在初中美术教师的教学中，教师首先要做的就是利用各种方式来为学生进行教学资源的丰富，进而让其将自己的教学课堂点缀得生动且富有活力。这样的话，拥有活泼好动性格特征的学生就自然而然地有了学习和探究的兴趣，他们不用教师督促也能够积极地投入其中。例如：在进行《大家动手做条龙》这一节内容的教学中，笔者首先要做的就是让学生对龙这一物种有着浓厚的兴趣。基于此，笔者会在课堂教学的一开始就利用多媒体向学生呈现古代神话里龙的故事，其是呼风唤雨、法力无边的存在，也是中国民族共同敬仰的图腾之一。除此之外，笔者还会利用多媒体展示龙的生动图片。笔者在课前调查了学生的学习需求，这些资料都是学生想要了解的，也因此吸引了学生的注意力。为了让教学资源变得丰富起来，笔者会在搜集资料的的过程中对信息技术进行利用。这样的话，学生就会对龙有着浓厚的兴趣，接下来笔者就可以引导学生研究龙的造型与结构特点，进而完成对其的制作。

二、对学生进行有效指导

学生虽然有了探究的兴趣，但他们会因为初次接触美术知识而有着无从下手的感觉。如果此时初中美术教师不能够予以学生一定的指导，学生就会有着“课上热闹，课下全部忘掉”的学习结果，因为他们并没有理解所要学习的美术知识。因而为了让自身的教学活动变得更加有效，初中美术教师自身的引导作用是必须要发挥的，此时他们就可以通过具有回答价值的问题来做到对学生的有效指导。例如：在进行《设计吉祥物》这一节内容的教学中，当笔者激发了学生对吉祥物的兴趣之后，他们接下来就需要引导学生去进行吉祥物的设计。在此之前，笔者必然会为学生展示各种各样的吉祥物，学生也因此有着眼花缭乱的感觉，不知道从何处下手。此时笔者就向学生提出了如下问题：1、这些吉祥物在形象上有哪些特点呢？2、在色彩上又有哪些特点呢？3、如果你想要进行吉祥物的设计，你需要做到哪几步呢？4、在设计的过程中又需要考虑到哪些因素呢？进而用问题来引导学生一步一步地去展开探究。在此过程中，笔者就可以引导学生从课本中进行美术知识的获取，也能够间接对学生的能力进行培养。

三、促进学生个性化发展

学生如果只是将课本教材中的美术知识进行了学习，那么初中美术教师的教学活动就称不上有效，他们还需要促使学生有着个性化的发展。这一点是极为重要的，不同的学生在面对同一美术知识时可能会有着不同的理解，此时初中美术教师就需要重视这一点，并且予以学生自由发展的空间，让学生的创造性思维和想象能力都有所发展。这样的话，学生就能够有着自己个性化的发展，而不是如同一个模子里刻出来的。例如：《生肖的联想》这一节内容就是需要学生展开联想的，其是笔者培养学生创造性思维和想象能力的好素材。基于此，笔者会通过问题來让学生回忆十二生肖的造型，观察每个生肖的特点，然后给他们留出联想和想象的时间。在此之前，笔者首先会为学生打个样，如花菜和棉花给人的感觉有点相似，可以用其来进行绵羊的联想。此时笔者还会通过多媒体向学生展示这一过程，进而让学生的形象思维受到启发。接下来学生就可以自由地展开联想和想象，笔者需要学生将自己想象的结果记录下来并且展示。在学生展示的过程中，笔者就会予以学生肯定，进而让他们得到个性化的发展。

总而言之，美术学科能够培养学生的审美能力，给学生带来美的享受，让学生的精神世界变得充沛。初中美术教师的教学活动又是学生系统学习美术知识的重要渠道之一，因而教师必须要让其变得更具有效性。这样的话，学生就能够在参与的过程中有着十分丰富的收获。为了做到这一点，初中美术教师在研究教学策略的时候就需要围绕着学生进行考虑，这样所研究出来的教学策略才能够被学生轻松地接受。

参考文献

[1] 张雪梅.初中美术课堂有效教学的思考与尝试[J].美术教育研究，2017（16）：147.

[2] 历娜.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].中国校外教育，2017（01）：103-104.