环境教育在初中生物教学中的渗透

陈莉

摘  要：伴随着社会经济的不断发展，当前我国科技水平以及社会生产力有了很大的提高，在此背景下，人们的生活虽然得到了改善，但与此同时，不正当的生产活动也导致环境遭受了严重破坏，因此，环境教育在保护生态环境中的作用更加突出。现阶段，我国许多学校都还并没有对环境教育的专门课程进行开设，而初中生物学涉及到了许许多多的环境知识，所以，这种独特的课程优势，就为环境教育在初中生物教学中的渗透提供了条件。基于此，环境教育，提高学生的环保意识。

关键词：环境教育;初中生物教学;渗透

对于初中生物而言，环境教育是其中重要的学科核心素养，因此，将环境教育渗透到初中生物教学当中是很有必要的。现阶段，随着我国生态环境的恶化，人们对环境保护有了更高的重视程度。环保意识必须要从小就进行培养，在初中生物课堂中，教学的内容主要为自然生态、环境中人、动物与植物间的关系，所以，这就为环境教育的渗透提供了良好的条件。所以，必须要在生物教学中合理渗透环境教育，从而引导学生能够自觉的爱护环境，潜移默化的养成保护环境的良好习惯。

1、利用课堂教学渗透环境教育

就初中生物的课堂教学来看，它是初中阶段学生掌握生物知识的主要途径，可以说，课堂教学的好坏，将会对学生的生物学习造成非常直接的影响。因此，要想在初中生物教学中有效渗透环境教育，就需要把握课堂教学。作为应用最多的一种教学模式，在课堂教学中，教师根据统一的课程及标准来开展教学，以使得教学活动能够有组织且有计划的实施，这样的教学能够促进教师教学进度的加快以及教学效率的提高，充分发挥教师在课堂中的引导作用，并且学生也能够于课堂学习的过程当中充分体验到和他人一同合作探究的乐趣，从而在课堂学习中发现自己的优点与不足。在生物学当中，有许多内容都适合环境教育相关的，教师就能够通过合适的教学方法来在课堂内适当补充并延伸环境知识。例如，在对“发生在肺内的气体交换”进行教学的过程中，教师就能够组织学生观看宣传片，对学生普及因环境污染而导致的肺部疾病，如引发癌症的致癌因子中，就有一类为大气内的PM2.5，以此来引起学生对于环境保护的重视。生物教师要想在课堂教学中充分渗透环境教育，就需要尽可能的提高教学内容的趣味性，渗透更加丰富的环境教育素材，以趣味性的内容来吸引学生注意，并加强情感教育，凸显学生在课堂中的主体地位，激发学生学习兴趣，从而有效培养学生的环境素养。

2、借助多媒体网络渗透环境教育

对于初中生物教学中环境教育的渗透而言，多媒体网络是一个非常有效的途径，它主要依托于互联网，通过对信息的传递，利用虚拟网络空间来对知识进行传播，从而有效打破时间与空间上的约束，有效推动教学资源的网络化发展，實现对传统教学理念的创新发展。利用对网络资源的学习，学生可以充分得到自身所需或是有兴趣的各种环境信息，同时还能够在互联网的帮助下和教师及同学进行互动式的学习活动。在这样的过程当中，学生能够得到更加生动、有趣的学习体验，不但实现了对知识环境的拓展，还进一步加深了对于环境问题的认识，这对于学生环境意识的培养有着很大帮助。例如，在对生物圈相关的内容进行讲解的过程中，教师就能够利用多媒体来为学生展示青山绿水的画面，然后再让学生敢看垃圾堆积如山的的画面与视频，这样，学生就会在明显的心理落差之下，认识到人了活动对于环境所带来的负面影响。之后，教师就可以要求学生根据自己的经历，来讲讲自己身边的污染问题，并要求学生对解决这些问题的措施进行讨论，以此来引发学生深入思考，让学生能够真正意识到保护环境的重要意义。

3、以生活化的教学渗透环境教育

通过初中生物的教学实践能够发现，倘若只是利用课堂来对环境教育进行渗透是远远不够的，所以，教师应当充分考虑到学生的实际生活，将生物教学中环境教育相关的知识融入到实际生活中去，从而加深学生对于生物知识的认识与理解。如在开展初中生物教学的过程当中，在讲解到植物相关的内容时，教师就要结合实际情况，适当的为学生布置实践性的教学任务。教师可以要求学生在自己的家中养自己喜欢的盆栽，例如仙人掌、绿萝等等。并让学生对植物的生长情况进行跟踪观察，在每周记录下植物生长的具体情况，对温度、湿度、施肥量以及施水量等进行准确的记录，同时形成相应的书面报告，定期在课堂当中和教师与学生进行讨论。学生在对植物进行观察的过程当中，将会充分感受到生命的神奇与魅力，从而逐渐形成尊重生命、热爱生命的生命观。

4、结语

总而言之，将环境教育渗透到初中生物教学中必须且必要的。为了达到培养学生生物素养、提高学生环保意识的目的，教师必须要在教学过程中充分考虑到学生的实际情况，结合教学内容，选择合适的教学方式来对环境教育的知识内容进行渗透，激发学生学习动机，帮助学生养成良好的环境保护习惯，以使得学生能够在今后为我国的环保工作贡献出自己的力量。

参考文献

[1]  辛宁，张秋红，丁素娟.关于初中生物教学中的环境教育渗透思考[J].中国校外教育，2017（34）：104.

[2]  李丰英.初中生物教学中环境教育的渗透[J].甘肃教育，2017（09）：117.