幼儿良好行为习惯培养策略研究

陈琪

【摘要】行为习惯对一个人的影响相当大，好的行为习惯能够帮助其产生正面而积极的心态，甚至成为获取成功的关键。幼兒时期作为行为习惯养成的关键时期，在学前教育中如何紧抓住这一关键时期，及时培养幼儿的良好行为习惯，已成为当前一线幼儿教师的教育重点。基于此，笔者结合幼儿身心发展特点，进行了良好行为习惯培养的策略研究，旨在为学前教育提供一定的参考。

【关键词】行为习惯;幼儿;策略研究

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0093-02

一、加强贴合幼儿发展的期望建设

笔者在梳理以往的教研资料显示，适当的期望可以帮助幼儿健康心理的养成;假如对幼儿进行“散养”，会错误地影响幼儿上进心的培养，同时教师也要注意不宜设定过高的期望，假如幼儿长时间没有达成目标，则会打击幼儿的自信心。根据脑科学研究表示，幼儿由于前额叶发育不完善，导致幼儿的自控力不足，与成年人不同，幼儿的自控力不足是由于生理和心理双方面构成的，这时候就需要父母与教师的适当期望，帮助幼儿进行行为习惯的培养，这样才会促进幼儿的身心发展。教师在教学过程中，可以准备一些“优点卡片”，专门针对幼儿某些有进步的方面，比如有的幼儿在中午吃饭时容易将饭菜洒到外面，那么就可以专门为这名幼儿书写一张勤俭节约卡片。如果这名幼儿在某一天没有将饭菜撒到外面，那么教师会专门在这一天将卡片交给幼儿，并当众表扬他。结果这名幼儿在以后的吃饭过程中都会时刻注意，尽量不将饭菜撒到外面，于是渐渐地养成了勤俭节约的良好行为习惯。在这个过程中，教师找到幼儿其中一天的良好行为，着重强化与标识出来，并在幼儿面前对其进行了表扬，这名幼儿不但养成了良好的行为习惯，而且通过从撒出来到不会撒出来，成功地获得了自信。由此，教师在为幼儿设定期望时，应该考虑幼儿的个体差异，个性化地帮助幼儿设计目标，以促进幼儿良好行为习惯的陕速养成。

二、形成多角度思考的游戏规范

游戏帮助人类完成了进化，爱玩游戏更是幼儿此时身心发育特点之一，幼儿在游戏的活动里，不仅能够获得快乐，而且还能够提升动手、动脑能力，激发思维与想象力，促进幼儿之间的沟通交流等。由此，教师注意到在幼儿游戏中引导其良好的行为习惯养成可以起到事半功倍的效果。比如在幼儿角色扮演的游戏中，两名幼儿因为谁使用一个新型电冰箱而争吵起来，教师在充分了解完双方的情况后，假装与陈旧的电冰箱进行对话，不停地在“对话中”点头，再对‘两位幼儿说，刚刚这一个老款的电冰箱对我说，它虽然样子比较陈旧，但是功能仍旧一样，它看到你们两位在争夺新款的电冰箱，它有了一种被抛弃的感觉，现在它提议，你们两位轮流和新款的电冰箱进行互动，而另外一位则先和它进行互动。于是两位学生的争吵便随着同理陈旧电冰箱的进程得到了化解，不仅化解了矛盾，幼儿也懂得了谦让是一种美德，而且在理解的过程，幼儿的同理心得到了发展，学会了不能单单从自己的角度思考问题。

三、坚持及时高效的评价反馈

不管成人还是幼儿都容易对手机游戏上瘾，其中一个重要方面就是手机游戏对游戏者的行为及时作出反馈，其实深层分析手机游戏就可以发现，其规则往往比现实中的规则更加死板，但正是及时评价反馈的出现，让游戏者爱不释手。教师可以借鉴其特点，在幼儿进行行为习惯的养成中，给予及时的评价反馈。每位幼儿都希望得到认可与赞扬，教师对幼儿的正确行为要给予充分的认可，积极鼓励其保持下去。在幼儿良好行为习惯培养的过程中，教师要树立正确的榜样，以身作则，使幼儿明白哪些行为是好的行为，哪些行为是错误的行为，同时在评价反馈时要及时。比如在日常活动期间，有的幼儿会突然想要如厕，大声呼喊影响到了其他正在活动的幼儿，此时教师要及时提醒，而注意到幼儿改变行为，想去厕所时变得小声诉说时，教师要及时给予肯定。教师在与其进行沟通时发现，原来其母亲在家庭中也是经常大声讲话，于是教师及时与家长进行了沟通，母亲也意识到了自己的不足，在日常陪伴幼儿时注意轻言轻语，在幼儿园日常生活中，教师也注意观察幼儿的一举一动，经过一段时间的矫正之后，这名幼儿也及时改正了大声讲话的情况。

四、全面一致地把握细节

最新脑科学研究表明，幼儿的性格养成有80%受到后天环境的影响，幼儿良好行为习惯如熔炉一样，帮助幼儿好的性格养成，教师要帮助幼儿从身边细小的事情抓起，才能达成“润物细无声”的效果。比如，在幼儿良好行为习惯培养策略实践研究中，有位幼儿忽然变得特别内向，教师经过耐心细心的观察交流后，得知原来是父母最近在吵架，教师于是及时与家长进行了沟通，幼儿的性格与心理也逐渐变得开朗起来。

五、结语

综上所述，幼儿良好行为习惯培养的过程是一项需要长期坚持、体系培育、家园合力进行的事情。国外杰出的思想家培根说过，习惯是人生的主宰，人们要努力养成好的行为习惯。教师要根据幼儿时期的良好行为习惯与个体的差异，做到个性化培养，使幼儿良好行为习惯的养成更加科学、有效，为幼儿的长期发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]乔丹丽.3～7岁儿童气质与儿童行为相关因素分析[J].心理医生，2018（02）.

[2]刘妮.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].中国西部，2017（11）.

[3]汉思讌.培养幼儿良好行为习惯，提升幼儿教育教学质量[J].文渊（高中版），2019（01）.

（责编 杨菲）