古诗阅读（二）

王广东

一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

寒硖①

杜甫

行迈日悄悄，山谷势多端。

云门转绝岸，积阻霾天寒。

寒硖不可度，我实衣裳单。

况当仲冬交，泝沿②增波澜。

野人寻烟语，行子傍水餐。

此生免荷殳③，未敢辞路难。

【注】①寒硖：地名。②泝：逆流。沿：顺流。③殳（shū）：古代兵器，多用竹或木制成，有棱无刃。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）

A.诗人开篇选取“日”和“山谷”为意象，从大处着墨，概写旅途劳顿和谷深路险。

B.诗人路经寒硖，那里环境恶劣，云块堆积，光线昏暗，不见天日，无路可寻。

C.诗人饥寒交迫，颠沛流离，生活上的遭遇已使其心力交瘁，朝中小人又无端搬弄是非。

D.走出寒硖，诗人只能向野人打听路径;炊烟袅袅，原来是无家可归的人在水边餐饮。

2.这首诗使用了哪些表现手法来表达情感和主题？请结合具体诗句简要分析。 答：______________________________

二、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

观村童戏溪上【注】

陆游

雨余溪水掠堤平，闲看村童戏晚晴。

竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。

识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。

【注】在作此诗之前，陆游因积极支持抗金将领张浚北伐，遭到朝中主和派、投降派的排挤打压，在隆兴府通判任上被罢官后归乡。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联着一“闲”字，既表明村中孩童傍晚嬉戏的自在闲散的生活乐趣，也隐含诗人对闲居生活的不甘。

B.颔联详写村中孩童嬉戏的具体内容，以骑竹马和放风筝为典型代表，原汁原味地展现了乡村生活。

C.颈联宕开一笔，写孩子们只能在冬季闲散的三个月里跟随塾师学习，农忙季节不得不随父兄田中耕作。

D.全诗写景叙事虚实结合，由虚到实，由想象村童玩竹马、放风筝，到实写他们学习、随耕，虚实相生，结构紧凑。

2.这首诗是如何做到表层意义与深层主旨相关联的？请简要分析。

答：________________________________________________________________

参考答案

一、1.C（“朝中小人又无端搬弄是非”不正确。诗中写诗人路经寒硖，当时正值秋冬之交，雨水丰沛，河中水流湍急。“波澜”意为水势湍急，不是朝中小人搬弄是非。）

2.①白描。秋冬之交，水流湍急，寒硖难越，加之腹空衣单，饥寒相煎，诗人用白描手法极其俭省地描述了当前情状，表达饥寒、艰辛之苦。②衬托。诗人跋涉时间之久，历经山谷之深险，秋云密布之情态，天色昏暗之严重，腹空衣单之窘迫，逆流河水之湍急，无一不衬托出诗人际遇之苦，凄凉沉郁，哀壮感伤。③卒章显志。诗人目睹老百姓流离失所、河边造炊这一情景，由衷地发出了“此生免荷殳，未敢辞路难”的喟叹。如果能免除战祸，老百姓不再荷殳从军，自己历经艰险长途跋涉，又有何妨？（答赏析诗歌表现手法类试题，可以从诗歌的意象、结构、内容、主题等方面考虑一本诗的“霾天寒”“不可度”“衣裳单”等内容，不加粉饰，直言客观环境和诗人内心感受，明白精确地表达了自身遭遇和离乱现实。“山谷”“云门”“霾天”“衣裳”等意象又有力地衬托出诗人的际遇之苦。结尾处，诗人由己及人，忧民感乱、悲天悯人的人道主义情怀溢于言表。）

二、1.D（“由虚到实”“由想象村童玩竹马、放风筝，到实写他们学习、随耕”错误。由诗歌标题和首联“闲看”不难看出，颔联的玩竹马、放风筝属于实写，随塾师学习和农忙季节随耕为虚写。）

2.①这首诗表面上写村中孩童的无忧无虑、自由閑散，着一“闲”字，深层表达的却是诗人隐隐的失落，归乡闲居毕竟不是诗人的人生志向。②这首诗表面上写竹马“冲淖”、纸鸢“跋扈”“挟风鸣”，实际上是用比拟手法表达诗人对朝中主和派、投降派穷凶极恶的丑恶嘴脸的无情鞭挞和对官场生活的厌倦。③这首诗表面上写村童读书识字只是勉强能够应付租税劳役，深层表达的却是对村童命运的同情。（这道题考查对诗歌抒情言志技巧的把握，是常考考点。分析诗句蕴含的思想感情，不能只局限于字面意思，还要结合时代背景和诗人的个人经历等，从多个角度深挖潜藏于诗句中的感情和主旨。分析这首诗，需要抓住诗题以及“闲看”“跋扈”“暂就”“还从”“粗堪”“不须”等，结合注解思考分析。）