特殊遇上特殊生物教与学如何应对

邱娟

摘  要：在新高考的背景下高中生物学考选考面临了新的问题。然而开课问题还未得到解决又遇上特殊的疫情。如何正常开展教学，落实教学任务同时又帮助同学们提高学习效率，个人认为提高新型教学手段的效果和帮助同学们解决情绪问题至关重要。

关键词：特殊;线上教学;生物教学;情绪

新冠病毒人类面临的新“朋友”，给正常的生活学习带来了极大影响。特别是复工复产之后还没有复学的消息，越来也意识到这是漫长的挑战，焦虑不能解决，唯有迎难而上。面对如何應对高一生物的开课，以及如何帮助学生尽快适应这种特殊性本文将做一个简要介绍。

一、线上教学为师资不足带来转机

浙江省作为试点省份新高考规定学考选考两考分开，所有科目的学考在高三第一学期之前全部结束。生物的学考时间是高一第二学期，以往生物都是在高二开课。结合本校实际情况，生物教师师资不足，高一的开课遇到的一个难题。教师紧张周课时怎么安排也应运而生。由于疫情不能开展线下教学，这些问题就不存在了。线上教学有优势，班级容量大，教学内容也可以完成。钉钉直播具有上课签到打卡统计，可以连麦回答，可以师生互动，可以回播等多项功能。

二、特殊教学如何提高学习效率

（一）改善人机交互界面，提高学习效率

心理学家赤瑞特拉证明，人类获取信息是83%来自视觉，11%来自听觉。因此充分调动学生的视听觉，不断予以正向刺激，采用多媒体技术实现教学，高度还原面对面的参与感，做到“听到+看到+讨论+主动交流”的模式，有利于学生摄取并消化知识。例如一道关于胰岛素加工成熟的练习题中有这样的图：

学生初看表示看不懂，指导学生读题看有没有理解的变化：胰岛素是一种蛋白质分子，它含有2条多肽链，一条链含有21个氨基酸，另一条链含有30个氨基酸。下图是牛胰岛素的合成过程示意图，图中的前胰岛素原其实也是一条肽链，在其成为胰岛素的过程中，信号肽序列和多余序列将被切除，同时相关的—SH间发生反应生成二硫键（二硫键是由2个—SH连接而成的），将两条肽链连接在一起，最后成为有活性的成熟的胰岛素分子。通过读题讨论学生表示可以理解三个图分别代表前牛胰岛素原、前牛胰岛素、牛胰岛素。但是对于这个过程表示不能与之前所学知识进行联系。通过问题设置：前牛胰岛素原是不是可以叫多肽？构成多肽的基本结构是什么？多肽要形成蛋白质需要那些结构参与？帮助学生建立两个层面的认知：

分子水平：元素→氨基酸→多肽→蛋白质

细胞结构水平：

通过两个层次的解读，同学们对于题目中牛胰岛素的形成有了更深刻的认识，将具体的一种蛋白质形成在分子水平和结构水平的构建，有利于学生解答这一类型的问题。

（二）做好师生沟通，辅导情绪管理，提高学习效率

1.线上教育迅速将最优质的的教育资源平摊到全体学生面前，迅速提高了基础教育课程的水平。这必将导致两极分化越来越严重，教师如何在其中做到缓和和调解。这种单项可视的更加放松的教学环境中，师生通过交流区来交流，学生会把听课过程中遇到的问题，以及对立体的答案发到交流区。教师要及时做好点评，对于及时回答问题的同学给与鼓励。在互动交流区域教师只需要对学生名字做好对应，做出反应。可是在教室要将人和名同时对应上，这个难度就大多了。所以积极发挥线上教学的优势，对于参与的同学及时点名表扬，对于提出的问题不遗漏全解答，让学生获得重视感，对于学习过程的好心情得到大大的提升，与学生拉近距离是提高学习效率，这个是线下教学所不能比及的。

2.由于学生的个体差异基本学习素质的差距，在线上教学过程中又是教师传教为主。对于课堂节奏对于学生思考比较难把握。帮助同学们适应新的教学模式，认清自我，舒缓情绪也是必不可少的。结合生物的基本特征之一，构成细胞的基本的化学成分是相同的。并且已经了解构成生物体的构成细胞的含量最多的化合物是水，人体中水的含量在60%--90%之间，随着生长发育阶段的不同会发生变化。爱尔玛实验告诉我们生气会改变我们体内的水的威力，如果你长时间处于这样的水环境中你身体的细胞会受影响，细胞是构成生命体的基本结构和功能单位。你的身体也一定会受到影响，所以改变心态，接受变化，适应变化才，妥善的的处理好自己的情绪是学习的有力保障。

让细胞处于正常健康的水环境之后再结合细胞里还有其他的营养物质，糖类油脂等，这些营养物质是可以给我们提供能量的。也就是说生命体的细胞内蕴藏着能量，那么这个能量就需要释放，我们平时会生气会指责会抱怨会焦虑就是生命能量的一种表达方式，通过一定的负面情绪释放了生命能量。上面已经提到这些方式的表达，使我们的细胞机体处于毒水中，而且会造成恶性循环。那么如何正确的释放生命体中的能量，又能让细胞健康，让机体处于良性循环体系。结合青春期孩子的特点应该有几下几种表达方式：a.有兴趣的学习，b.创造性的思维，c.合适的文体活动，d.正确认识自己的情绪感受接纳自己。指导学生从组成细胞的物质成分角度去理解细胞一方面为机体的最基本的结构和功能单位，另一方面我们要通过个体层面的活动来服务细胞。从微观到宏观的物质能保障量观，从宏观到微观的生命能量释放利于细胞代谢的顺利进行。指导学生认识细胞和机体的辩证统一，通过情绪的良好管理和生命能量的正确释放，在疫情期间迎难而上，树立正确的三观，提高学习效率。

特殊遇上特殊不管是教学的开展，学生的学习都遇到了重大变革。有变革就会有进步，能够利用现有的教学资源解决线下教学中的困难，发挥线上教学的优势，提高学生的认知，改变观念尽快适应新的环境，提高学习效率，正确释放生生命能量。

参考文献

[1]  普通高中生物学科课程标准（2017年版）教育部制定

[2]  淡静雅  生物学概念进阶的类型初探   中学生物教学  2019.11

[3]  指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书  浙江教育出版社

[4]  段美英 罗姣 《高中生物学课堂学生提问现状调查与分析》生物学通报 2019.12