怎样转化个别“特殊”的幼儿

倪萍萍

在一个班总有一个或几个“特殊”的幼儿，他们虽然为数不多，但对班集体的建设、良好班风的形成，起着举足轻重的作用。偏见会使教师看不到孩子身上的优点，看到的全是缺点，孩子没有可爱之处，从而对他们失去信心。这种做法，只会越搞越怪，使特殊孩子更“特殊”。怎样才能做好工作呢？

一、尊重幼儿，人格平等

现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的人身价值。当然，尊重幼儿不等于不严格要求幼儿；二者是统一的，用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教和批评更有效、更持久、更能激发幼儿的主观能动性。

班级里的明明从小班入园就发现孩子“与众不同”。桌面游戏结束时，老师要进行讲评，他总是不肯离开桌子。老师的讲评还没结束，他就拆了，小朋友们的注意力也受其影响。一天午睡后，他在床上穿衣很久都没有下来。原来是肩上的两颗扣子扣不上，老师走过去，他也不求助。老师问：“要帮忙吗？”他点头。事后，老师说：“今天，明明起床后肩膀上的扣子扣不上，没有大叫哦！我帮他扣好了”马上有小朋友问：“他说谢谢了吗？”“当然！”一句善意的谎言，他笑了。老师说：“他还能坐好呢！”接着就是看到他把脚也并好了。看来，淘气的幼儿需要我们更多地去关注，要对其加以肯定、鼓励。否则，就像是滚雪球，越说他不听话，他就越皮。

二、爱的行为，温暖心灵

巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心，是教育工作的前提、基础、动力。明明小朋友长得白白净净，但有时衣服却也不是很干净。因为他总是会在地上滚、爬。早锻炼回班级后，老师们正忙着给小朋友倒牛奶、分饼干、看小朋友们洗手上厕所、帮助有需要的小朋友穿脱衣服、统计缺勤人数、管理安静进食等等，就是在这么复杂的时刻，明明会趁老师不注意时溜到午睡室的小床底下，闲来无聊还将书架上的书拖进去趴在地上看书。这么好学的孩子老师也曾表扬过，也引导他去桌子上阅读。可是，孩子不但没有改掉爬床底的习惯还将床底下的木地板掀了，甚至连上课都不肯出来。

对于这样的幼儿，教师在平日里应从言行尊重他们，关心他们，给予他们真诚的爱。他们的过错，教师要理解、宽容，主动在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。

三、多点宽容，小事化无

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，做事情不考虑后果从而产生一些错误的行为来。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。一次，自主性游戏结束后，孩子们在收拾玩具的时候发现一根橡皮筋不见了。有小朋友看见明明玩了，于是老师上前询问。孩子一开始不承认，后来说在做操的操场上。一开始，想看着他去捡的，后来想想，还是给他提个条件：请他自己去拿皮筋，老师在上面等他。过了一会儿他拿着皮筋上来了。递交给老师的那一刻，他一脸如负释重的表情。从中，可以看出孩子比较淘气，但老师给了他宽容，他也感到了信任。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着教师对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

四、“闪光”激励，体会成功

《学记》中有句名言“教育者，长善而救其失者也。”意思是，教育的作用是发扬幼儿的优点，克服幼儿身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。心理科学告诉我们，一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。

孩子的好奇心非常可贵。与其说是“皮”不如说是他在研究。每到发勾线笔的时候，总会发现明明一组上要么桌子上多了一条、要么笔盒上多了、要么是作业花了。以前一味的制止得到就是这样的结果，不如多一点耐心，多分析一下，给他们以正确的引导和鼓励，在必要时应适当加以解释，请他交流一下，哪里可以画可以擦掉，哪里擦不掉。其实，纸上是擦不掉的，桌子上的时间久了再擦是有印子的，笔盒上很轻松地擦掉，因为盒子上有一层蜡。只有积极主动探索，这样他们在精神上得到极大的满足。教师要认真挖掘、及时捕捉他们的“闪光点”，并借以教育、鼓励、转化他们，是极为重要的。

五、持之以恒，不怕反复

俗语说：冰冻三尺，非一日之寒。幼儿的个性不是一日两日形成的，而是在一定的环境、特定的条件下形成的。这就决定他们的转变不是一朝一夕就能成功的事情。因而要认识到这些幼儿的行为习惯在教育过程中出现时好时坏，反反复复是正常的。转化是一个长期的过程。在转化过程中，由于新的思想与行为习惯还不十分巩固，再加上受内部错误观念和外部诱因的影响，往往会出现反复。循循善诱，反复讲理，提高他们的思想认识，培养他们明辨是非的能力。平时，要注重有目的训练孩子的自控能力。在活动中对他们的行为，要不时注意观察。多对他们进行提醒、监督和暗示，在各种活动结束时，还要对幼儿一天的表现加以评价，对好的加以肯定，对差的要耐心教育，如果孩子基本上达到要求，就要加以鼓励。只有让孩子接受了，才能有所进步。

总之，个别幼儿的转化工作不是一日之功，需要教育者从实际出发，热爱关心他们。根据他们的生理特点、心理特点和实际情况，采用适当的教育方法，才能有效转化。我相信，只要以爱心作舟，以耐心作舵，以信心作帆，以恒心作伴，就一定能够达到成功的彼岸。

【作者单位：昆山市裕元幼儿园 江苏】