信息技术与高中政治经济生活教学的融合探析

□江苏省淮安市涟水县第一中学 武强 彭丽

本文以《价格变动的影响》一课为例，深入研究了信息技术与高中政治教学的融合。研究其目的在于：坚定实事求是的科学追求，从不同的方面研究价格变动对生产和生活的作用；利用探究活动，提高学生的积极性；指引学生关注并支持国家的政策措施。本文提出了几点信息技术与学科教学的结合策略。

一、利用钉钉平台布置任务，反馈学生预习情况

图1

在教学前，我利用钉钉App中的钉盘上传了8道选择题，目的在于测试学生是否完成预习。针对App 整合的信息表明，关于需求曲线平移（见题3，图1）的问题，大多数的学生选择了B这一错误的选项，也就是表明学生对生活必需品和高档耐用品受到价格变化的需求影响这一知识点没有掌握，导致不能准确地区别两者的价格变化差异。针对软件的预习情况汇总，明确本节课的重点在有关商品的价格变化对需求量的作用，难点是价格变化对需求的影响，也就是点移动与线移动两种变化。题3.见图1为某地常规食材与其替代的高档食材的需求曲线（A、B为两种食材的需求曲线，A1、B1 为变动后的需求曲线）。如果当地高档食材价格下降，不考虑其他因素，该地对常规食材需求的变动曲线是_____。

二、利用网络教室的设备，进行资料的遴选和展示

如今的信息化时代对师生提出了两个转变的要求，分别是从提高师生的信息技术转变为提高师生的信息素养，从应用为主的发展模式转变为以创新为主的发展模式。教师要不断掌握人工智能开发数字化教学资源的方法，营造数字化的学习氛围，结合教学内容、技术、方法与策略进行教学工作。

在教学中可设计探究活动如下：根据网络搜索最近油价变化情况以及油价变化对汽车购买情况的影响，为计划购买车的江老师提供一些信息帮助。这样的创新活动既能让学生积极主动地投入学习，在教与学中充分发挥学习的主动性，提高学生在学习中的主人翁意识，也能使学生了解国家的有关经济政策措施，真正做到学科技能到学科素养的转变。而且利用油价变化对汽车购买的影响，让学生掌握既定商品的需求与互补产品价格变化有关系，从而让学生轻松掌握重难点。

三、活跃课堂，通过白板工具、互动游戏等手段，增强课堂的趣味性

在《价格变动的影响》教学中，除了设计探究活动调动学生参与之外，还可利用希沃白板系统自带的游戏，设计“替代商品&互补商品”游戏环节，请两位学生现场PK，学生参与的热情都很高，不仅达到了区分互补品与互为替代品的教学目标，相互之间还积极探讨，整个课堂的氛围非常活跃。如此一来，课堂充满生机活力，学生在活动的开展中感受到了经济生活的乐趣。

当然，信息技术只是课堂教学的辅助手段，它运用于课堂教学的目的是为教学服务，通过网络环境提供丰富的资源，活跃课堂，开展活动，真正落实学科素养，并不意味着每一节课都适合上成融合课。融合课的关键点在于融合，核心在于促使学生思考，即开展自主探究、合作学习，不能流于表面形式，为了使用信息技术而使用信息技术。

四、结语

把课前、课中、课后有机联系起来，推动了传统课堂教与学方式的重大变革。通过组织教学软件的培训学习、开展融合课的技能竞赛等活动，营造浓厚的融合课教学氛围，充分调动教师与学生使用信息技术进行教与学的积极性。