以美育教育促进中职生的心理健康发展

罗滢

摘 要：中职生是推动经济和社会发展的主力军，对他们的教育直接关系着我国的经济建设水平。因此，教师要重视对学生的德智体美劳教育，提高学生的综合素养。更要重视心理健康教育，让每个学生都能拥有一个健康的心态，树立正确的人生观、价值观，更好地为祖国的建设贡献力量。当代中职生正处于社会转型、经济转轨的重要时期，由于各种因素的影响，他们或多或少都存在着一定的心理问题，如自卑、逆反、焦虑等。如果在这一段这些心理问题没有得到有效的解决，可能会影响他们今后的一系列发展。因此，教师要加强对他们的心理教育，通过实施美育教育促进心理的健康发展。

关键词：中职生 美育 心理健康教育

美育是人全面发展的催化剂，正如前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说的那样：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”由此可见，美育在促進心理健康发展方面有着积极的推进作用。是教师对学生开展心理健康教育的重要手段，教师要通过美育教育，帮助学生树立美好的道德品质，促进学生心理的健康发展，让心理健康教育收到事半功倍的效果。

1 美育对心理健康教育的功效

1.1 促进全面教育

美育可以培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力，从而构建审美心理结构。这种心理结构是以道德和智力为支撑的，因而审美能力的提高可以带动学生道德修养的完善和智力的发展，从而促进学生的全面发展。例如，刚出生的婴儿由于心智发育不完善，就不知道什么是美;文化层次低的人，其审美能力比较肤浅。自私、狭隘的人其审美范围也会收到一定的限制。因此，审美心理结构的建造可以推动文化、道德的发展，促进人的全面发展。

1.2 塑造完美人格

每个学生都是独立的个体，有着自己独特的个性。为了更好地融入到社会生活中，他们会收敛个性，个性发展受到一定的限制。在被各种社会条件的束缚中，学生很容易出现各种心理问题。而美育教育源于生活，具有丰富性与多样性，为学生的个性发展提供了充足的空间，学生通过对美育的感悟理解，使感知、想象、情感、理解等心理能力处于自然和谐中，从而塑造学生完美的人格。

2 美育促进学生心理素质提高的途径

2.1 创设积极的课堂心理氛围

课堂教学是对学生进行知识、情感教育的主阵地，只有抓住课堂这一重要场所对学生渗透美育教育，才能切实提高心理健康教育的有效性。这就需要教师在课堂教学中摆正自己的地位，充分尊重学生的主体地位，通过启发式的循循善诱，为学生创设积极的心理氛围，让学生在轻松愉悦的美好环境中学习。同时教师还要提高教学的艺术性，用激励性的语言、精美的课件营造美育氛围，让学生在对教材的理解、分析中受到心灵的震撼，完成心灵的洗礼，获得美的感受，促进心理的健康发展。

此外，教师还要充分发挥班级环境的力量，精心美化环境，可以摆上绿栽、花盆，经常组织学生将教室打扫的一尘不染，窗明净及，让学生觉得心情舒畅。还要充分发挥学生的艺术才干，美化板报、教室墙面，让学生时时刻刻处于美的浸染中，并在潜移默化中陶冶心灵，完善心理机能。

2.2 开展丰富的艺术活动

艺术是对学生进行审美教育的有效手段，艺术本身就具有美感，学生在艺术学习中可以得到美的熏陶和感染，并将对艺术美的感悟和认识转化为文明习惯，并积极地创造美。如书法比赛、演讲比赛、摄影展、舞蹈比赛等。丰富的艺术活动不仅可以开阔学生的视野，培养广泛的兴趣爱好，还可以陶冶性情，让学生感受到校园生活的丰富多彩，从而避免产生厌学、消极等心理问题。作为一名中职教师，要站在学生长远发展的高度，不要将目光局限于单一的知识传授和技能的培训，而要注重全面教育，丰富班级文化生活，为学生营造健康、和谐、具有人文特色的育人环境，促进学生素质的全面发展。

2.3 培养正确的审美观

由于社会不良文化的影响，很多中职生美丑不分，对美的理解过于片面化、极端化，从而造成许多心理问题。如将穿时髦品牌衣服、戴名贵首饰、用高端手机作为美的象征，并不管不顾自身经济条件的限制，过度消费，甚至网络借贷，由此造成攀比、奢侈等不健康的心理问题。甚至有的因此走上违法犯罪的道路。因此，教师要培养学生正确的审美观，让他们追求精神的富有和心灵美，提升内在气质。具体在教学中教师可以多为学生播放一些正能量的教育视频和短片，如《感动中国十大人物》《最美孝星》《背起爸爸去上学》等，改善学生的审美观，让他们更注重内在美的提升。学会求真、趋善、向美。并培养坚强的意志品质，为今后的学习生活奠定坚实的基础。

总之，美育对促进中职生的心理健康的作用是独特的、高效的，同时由于其具有很多操作的方法，因而有着广泛的应用空间。教师要结合中职生的实际情况，采取有效的方法让中职生拥有更健全的心理，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1] 王浩，王琴琴，王娟.美育对中职学校发展的影响研究[J]. 成才之路. 2020（03）.

[2] 罗丽静.美育在中职生心理素质培养中的意义与作用[J]. 职教通讯. 2015（20）.