小学数学生活化教学的研究

左留芳

《义务教育数学课程标准（2011版）》的出版，使得生活化教育的理念进入人们的视野。经教育部进行推广，应用于数学教学各环节中。生活化的数学教育，就是利用生活实例与理论知识点进行结合，让学生形成“学于生活，用于生活”的习惯。现代教育不能是“填鸭式”教育，要真正的将知识教授给学生，达到“学以致用”的境界。

1 现代小学数学生活化教育的现状

1.1 学生的心智发展

小学生的心智发育尚不健全，对于数学的学习处于前运算阶段。这一现状决定了小学教师教学方式必须有别于其他教学阶段的老师所采取的教学方式。由于小学生思维的独特性，决定了小学教师在教学时，不能直接以成年人的思维方式用枯燥难懂的教学术语对其进行教学。现代所采取的的应试教育，希望用大量的考试、作业使学生在做题中熟能生巧，从而掌握该知识点。但是小学生还处于天真烂漫的年纪，不能长时间的集中注意力，对于“无聊”的习题教学，更是处于痛苦学习的阶段。

1.2 数学的逻辑性

数学这一基础学科其逻辑结构十分完善。且体系庞大、分支众多。小学教育作为教育学习的初始阶段，其基础知识结构内容众多。书中的理论知识大多绕门拗口，对于语言体系的学习不足的小学生来说，学习理解起来困难。只能先硬背，之后再从习题中进行理解运用，但数学本身的灵活度高，学生的学习程度不足以使其无法灵活运用数学知识。

1.3 师生关系

小学学生在学习时容易受外界的影响，常出现专注力不足的问题。应试教育教学的趣味性较差，因此学生对于学习有抵触心理，从而师生关系不和谐。并且基础教育教学工作量大，部分教师为求进度忽视了教育部对于教学的生活化要求，存在填鸭式教学。而另一部分的教学工作者对于教学生活化的理解片面，不能很好地将生活实例与课堂进行结合。这一现状在乡村教师中更为严重，乡村教师流动性差，对于外界新兴的理念接受度比较差，且部分教师从业多年，教学模式化严重、创新能力低。小学数学教育又侧重于对公式及定义的理解，但是其枯燥的内容让学生对于知识的求知欲大大减少，教育工作难以开展，教学成果不显。

2 小学数学生活化教学如何实践

2.1 因材施教

2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》明确表示要让小学学生从具象的现实生活中汲取抽象的数学经验，与此同时，发现并解决实际生活中常见的数学问题。在老师的指导下，感知数学的普遍性，感受数学与生活的密切联系。

生活中的问题具有灵活性，数学教学生活化就是让数学在生活中充分凸显其灵活度。在开展小学教育工作前，先要根据小学生的心智发育程度撰写教学计划。第一，小学生心智不全，专注度不够，因此必须提高教学工作内容的趣味性。第二，小学生的学习阶段处于前运算，其逻辑思维能力不够成熟，逆向思维能力差。但现代社会的发展水平高，现阶段的学生接受的事物多，知识面广，成长快，教师在进行教学工作时，可以根据小学生现有的心智及逻辑思维能力，进行教学方式的及时调整。将生活化的例子用于课堂教学中的理论说教相结合，调动学生学习的积极性。

2.2 学以致用

在教学工作中有意识的培养学生的数学思维能力，将数学与生活紧密结合，如加减法的运算，可以让孩子在陪同家长购物时进行练习;又例如看钟表，可以让学生通过简易的手工制作一个指针可移动的钟表进行练习;对于日期的学习，可以与节假日、生日等特殊的日子相联系进行理解学习。

3 信息技术对于小学数学生活化教学的应用

随着信息技术的大爆发，21世纪进入信息时代，智能手机的出现，让教学方式也进入多元化，多样式，智能化，不再拘泥于一间小小的教室。借助现代化的信息技术进行生活化教学，可以让学生更全面、更深刻的掌握知识。信息化技术可以使生活化与教学进行有机的结合，在生活教学中学习数学的实践应用。

3.1 情景教学法

信息化的时代让情景教学法的应用更加广泛，小学生的抽象思维能力较差，但是形象思维能力基本完善。利用智能化的设备，可以为生活化教学进行情景模拟，让老师得以灵活自如的进行变式教学。对于概念性的定义，可以用更具象化的东西来描述、举例说明。利用计算机进行教学可以提高学生领悟数学思想的效率，使他们更迅速的掌握数学方法，同时更大程度上的拓展了他们的逻辑思维。也更利于“一对一”或者小组讨论的学习形式随时随地的展开，培养他们的自主思维能力。

3.2 多元化的教学方式

智能化的时代为我们提供了众多学习方式，众多的网络学习平台，教育APP的推广，让我们对于未来教育有更大的期待。多元化的教育方式可以为学生带来不同的新鲜感，使其学习兴趣增强。教学手段的多样性也在一定程度上提高了学生对于学习的热情。多种的教育形式也使得“因材施教”得以在应式教育的大背景下进行开展。不同样式的学习方法，让学生可以选择对于自己而言更轻松愉悦的方式进行学习，提高了学习效率的同时大大减少了当今社会形式下的学习压力。

综上所述，随着时代的进步，人们精神水平的提高，生活化教育已成为现代教育不可或缺的點。而现代的智能生活化时代为我们的教育提供了更大的可能性。现代教育必然脱离不开信息时代的大背景。生活化教育与信息化技术的结合，可以有效的提高教学效率和质量。

参考文献：

[1] 卢晓燕. 小学数学生活化教学策略研究[J]. 考试周刊， 2014（38）：87-87.

[2] 谢晓莉. 小学数学生活化教学研究[J]. 学周刊， 2017， 26（1）：25-26.