浅析教学管理中的寻美与扬长策略

李桂东

摘要：“寻美”即找寻美，就是要在办学中全面贯彻党的教育方针，以美育为突破口，实施素质教育，以美修德，以美启智，以美健体，以美促劳。“扬长”即发展所长，是在管理中展和谐之美，扬学校之长;在教师发展中寻找科研之美，扬教师之长;在学生发展中显个性之美，扬学生之长。每个人都有不同的优点，独特之处。我们首先要去观察发现他们的不同之处，再提出来表扬，他们会认为你很关注他们，固然会向着好的方向发展。发现身边人的美，并给予赞美，对自己是别人的肯定，也就是寻美扬长！

关键词：教学管理;寻美;扬长

教学中的美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要拥有一颗积极向上、活泼开朗的心，带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心去发现教学中的美，让这些美发扬光大，随风潜入夜，润物细无声。

在生活中，人人都谈美，说美，追求美，美是什么？

一、社会生活方面

1.许慎在《说文解字》中说：“美，甘也。从羊，从大。”

2.鲁迅先生认为：“在一切人类所以以为美的东西，就是于他有用——于为了生存而和自然以及别的社会人生的斗争上有着意义的东西。”所以美是生活中最需要的那种物和事。到了最需要的时候，世上任何事物都可以成为美。车尔尼雪夫斯基在《生活与美学》中说：“任何事物，我们在那里看得见依照我们理解应当如此生活，那就是美的;任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。”

二、哲学方面

1.美是客体被主体需求、认识、再造的那种属性。朱光潜在《论美是客观与主观的统一》中说：“美是客观方面某些事物、性质和形象适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为一个完整形象的那种特质。”

2.美是客体固有的属性，不是主体给客体注入的;这种客体的属性如果没有主体的需求，只能是客体的一种化学或物理性能，与美无缘。黑格尔在《美学》中说：“美就是理念的感性显现。”

3.在自然界，没有渗入主体的劳动而被主体需求的客体是自然美;在社会中，被主体需求并渗入了主体劳动的客体是社会美。柏克在《关于崇高与美的观念的根源哲学探讨》中说：“我认为美指的是物体中能够引起爱或类似的感情的一种或几种品质。”

一个人在对某一学科产生好感和情感之后，就会把它变成头脑中的一个固定思维点，甚至把学习选择为终生相伴的思维对象。这种心理情结建立得愈坚定，调动的能量就愈大，排除外界干扰力就愈强。最后可达到“推而不动，缠而不乱，颠而不倒”，自始至终，按照既定的方向，持之以恒，直至攀登到学业成功的光辉顶点。

三、教学理论方面

教学中的理性美有特定的内涵，表现为探究美、互动美、启发美、逻辑美等形式，具有陶冶性情、启智生慧、诱发理趣等功能。

1、鲍山葵在《美学三讲》中说：“美是情感变成有形。”

2、普列汉诺夫在《没有地址的信》中说：“舞蹈——在原始社会中几乎是主要的艺术——常常只是生产过程的简单重演。”

3、有位艺术大师在谈论雕塑时说，把不需要的，多余的东西去掉，留下来的就是需要的，就是雕塑美。

4.我发现，若能在教学中引导学生体味其中的美、发现其中的美，特别若能利用学科美解答本学科问题，定能激发学生学习的欲望，大大提高学生学习的兴趣。

美，往往有不同的内涵，不同的表达方式.真美其实就在人们的内心深处，它就在你我身边围绕，其实只要你善于发现并阅读这份美，也许不久你会发现，你也是这样一个美的创造者，而奉献自己是一个永恒的主题。

四、依托校本寻美扬长实现学校特色发展

开发校本课程，显个性之美，扬学生之长。根据多元智能理论，我们把每一个孩子都当成人才来培养，我们挖掘校本资源的潜力，培养学生的特长，努力寻找每个孩子个性发展的领域，让走出去的孩子都能成人、成才、成功。

1.开设综合艺术校本课程，给孩子审美的本领。学校的艺术教育具有普及性的特点，通过开发校本课程，评选小音乐家、小画家活动，给学生健康成长搭建舞台。

学校不仅在培养音乐特长方面给孩子们搭建了舞台，同时也让他们在美术的天空中驰骋，“儿童的智慧在手指尖上”，“梵高画室”、“民间工艺室”就是培养他们的场所，一年级用彩笔描绘眼中的世界;二年级用油画棒抒发心中的理想;三年级用剪纸剪出民族风尚;四年级游览水彩世界的海洋;五年级学习版画技能技巧;六年级用盘艺汲取民族文化的营养。

2.开发经典诵读校本课程，培养内涵底蕴之美。国际联合会教育考察团曾对我国教育作过一次深入的探访，在报告书中指出：人类要在21世纪生存发展，必须回到孔子那里寻找智慧。小学阶段背诵中华优秀经典诗文，感受其思想、艺术魅力，有助于发展学生想象力，提高学生思维能力、审美能力，培养学生的良好思想品格，基于以上认识，我们开展了“诵传统经典，做少年君子”的活动，完成了校本教材《优秀古诗文诵读选》。一年三字经、二年弟子规、三年唐诗、四年宋词、五年大学、六年论语，学生毕业时就会将上万字的经典美文装在心中。

通过经典诵读与创作，培养了能读会写、知书达理，有君子之風的中华少年。培养了学生的内在美。

3.学校办学特色的创建，凝聚了人心，形成了团结共进的文化氛围，和谐向上的校园精神，学校已逐渐成为孩子们健康成长的乐园，成为孩子们理想起飞的地方。

大自然中，春意盎然，花草树木都很美。小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历过风吹雨打和电闪雷鸣。水有的波澜壮阔，有的水平如镜。山有的峰峦叠嶂，有山清水秀。各有千秋，别有美韵。你看，在那教师办公室的窗台下。老师还在辛勤地批改着作业，老师您的家人、亲人还等着您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶用尽了的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。老师您辛苦了！啊，多么好的老师，这就是教师工作中的美。多么感人的情景呀！这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。

教师是学校可持续性发展的生力军，工作中满足教师自我实现的价值需求，让每一个老师的长项发挥得淋漓尽致。一支严谨笃学、爱岗敬业、研究型的、专业化的教师队伍悄然崛起。