从咿呀学语到出口成章

周梅华

摘 要：语言能力的培养对幼儿来说是极为关键的学习内容，它不仅能使幼儿更加准确地传达自身想法、意愿，还能使他们与他人进行更高效率、更高质量的交流与沟通。然而，想要真正提高幼儿的语言表达能力，使他们从咿呀学语转变到出口成章，我们就必须在教学中增加语言表达的长度和难度;进一步丰富幼儿词汇积累量以及为幼儿创设语言表达的情境。

关键词：学前教育;语言表达能力;词汇积累;语言情境

一、增加语言表达的长度和难度

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的双生子爬楼梯实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象A在生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。而B则在出生后的第53周开始接受同样的训练。然而，训练仅仅两周的B便达到了A训练八周的水平，甚至肢体协调能力、平衡能力都远远超过B。此后，为了论证这一实验的科学性，格赛尔又做了许多类似实验，证明了这一结论的正确性。由此可见，教育只有符合幼儿的身心发展规律、认知发展规律，不违背幼儿的内在“时间表”才能使幼儿在学习和模仿中得到更大的进步与更加迅速的成长。

作為奋战在学前教育一线的幼儿教师，我们更要在深刻领悟这一事实的基础上尊重孩子的语言表达基础与能力层次等，并据此对症下药，因材施教，给予他们恰到好处的指导与引导，使他们在循序渐进的学习、模仿过程中有效提高其语言表达能力。比如，在一开始，我们可以教会他们一些简单的词语，如鸡蛋、雪糕、饮料、课本、书桌、黑板等。当他们能够清晰、准确地读出这些词语的发音后，我们可以继续教他们说“擦黑板”、“吃鸡蛋”、“喝饮料”。当他们能够清晰地说出这些词句时，我们可以让他们进一步规范其语言表达方式，如“我爱吃鸡蛋”、“我不擦黑板”、“我想喝饮料”等简单整句。如此一来，幼儿势必会在由易到难的表达中熟练掌握语言表达的技巧。

二、进一步拓展幼儿词汇积累量

词汇量的积累对幼儿语言表达能力的提升具有极为关键的作用。在掌握更多词汇的基础上，幼儿不仅可以借助这个词汇将自身的想法和意愿更加准确、更加生动地展现出来，还能与周边的小伙伴、教师、家长等进行无障碍沟通。那么，如何才能拓展幼儿的词汇积累量呢？

在笔者看来，想要更好地实现这一目的，我们首先就要引导幼儿多观察、多体验、多描述。比如，在看到黑板时，我们可以告诉他们，这种颜色就是黑色，它的形状是长方形的。这样一来，幼儿便能够在脑海深处建立黑色、长方形的概念。当他们在遇到某样黑色的事物时，便能精准地向周边伙伴或者教师等人描述出它的颜色信息。其次，无论是教师，还是家长都应该在与幼儿交流的过程中采取一些句子简单、内容简洁的词句。这样的交流不仅有助于幼儿对词句的理解和记忆，还能使他们在领悟、解读其中关键字词的同时积累大量丰富的语言素材，为更加流畅的语言表达奠定坚实基础。比如，“不哭。”“不许打架。”“认真写作业。”“想吃什么。”……在此期间，教师还可以在教学过程中见机行事。如在校园内，教师可以就校园内的事物为例尝试着与幼儿交流一二，以确保他们对事物产生更加客观的认识与了解。在此基础上，幼儿势必会在深入了解事物概念与特征的基础上掌握更多的语言表达素材。

三、为幼儿创设语言表达的情境

对于注意力不易集中，自我约束能力欠缺的幼儿而言，良好语言情境的创设不仅能使幼儿更加全神贯注地投入到语言知识及其相关知识内容的学习和理解之中，还能使他们在身临其境般地体验中对文字及其相关知识内容等产生更深层次的体验。

为了在教育教学中为幼儿创设良好的语言表达情境，我们既可以让他们在文字类游戏中积累词汇、掌握表达的方法和技巧，也可以让他们在分角色的情境演绎中熟练掌握语言表达的技巧。比如，为了让孩子学会更有礼貌的与人交流，笔者特意将幼儿分成了三个语言探究小组，并要求他们在生动的故事情节演绎中再现“道歉”、“感谢”、“问好”等四个场景。在此实践活动中，我们不仅能够使幼儿更好地掌握“你好”、“对不起”、“谢谢”等词汇，还能使他们借助此类语言的使用构建更加和谐的人际关系网络。

在此期间，尤其需要注意的一点是，教师务必要认识到家庭教育在幼儿语言教育中的重要性。在此基础上，教师才能在幼儿语言教育中有意识地联合幼儿家长，让他们为幼儿的语言学习营造出一个更加舒适、舒服的家庭氛围，避免他们将大量时间用在手机、电脑等电子产品上，对幼儿的语言能力发育造成极为不利的影响。

总而言之，幼儿语言能力的培养对幼儿的语言发育及其未来发展都具有极为重要的作用。作为幼儿教师，我们必须在深入了解幼儿语言能力培养重要性的基础上在教学中采取一系列行之有效的措施。如此一来，我们才能把握好幼儿语言发育的黄金时期，使他们凭着良好的语言表达能力在未来的学习和生活中获得更加优异的成绩。

参考文献：

[1]秦香. 故事阅读——提高语言表达能力的点睛之笔[A]. 思维丛书（第二辑）：优化思维提升智慧（下）[C]. 2012

[2]卓玛. 浅谈如何在语言活动中提出问题[A]. 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2019