提升高职院校学生信息素养助力海南自由贸易区（港）建设策略研究

摘 要：信息素养是社会主义新时代青年人才必备的一项基本能力，海南自由贸易区（港）建设对高职院校毕业生的信息素养提出了较高的要求，目前海南高职院校信息素养教育水平偏低，文章从高职院校学生信息素养现状、师资水平以及海南高职院校对信息素养教育的态度等方面来探讨高职院校信息素养教育的发展策略。

关键词：自由贸易区（港）;信息素养;高职院校

2018年4月13日，习近平总书记在庆祝海南省建省办经济特区30周年大会上宣布，党中央决定全力支持海南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索、稳步推进中国特色自由贸易区（港）建设[1]。发展建设海南自由贸易区（港），首先要解决人才不足的问题。关于解决人才问题的方法，除了要加大引进人才的力度，还需不断增强培养人才的能力。在支持海南自由贸易区（港）的进程中，海南省高职院校在培养高素质人才方面的作用显得尤为重要。

当今社会正处于瞬息万变的数字化新时代，高职院校培养的学生要成为高素质的人才，不仅要有过硬的专业本领，还需要有终身学习的能力和较强的信息获取能力，因为许多学科知识和行业信息更新速度已大大加快，一个专业技术人员80%的知识是从学校毕业后获得的。因此，海南省高职教育应积极面对海南自由贸易区（港）建設和数字信息化社会的严峻挑战，重视学生的信息素养教育。

1 信息素养的内涵与意义

信息素养是人们在新时代社会生活中应该具有的基本能力之一，而且是非常重要的能力，也是学习型社会学习和终身学习的必备素质之一。信息素养是终身学习能力的核心，更是养成批判思考能力最重要的途径[2]。

1.1 信息素养的内涵

信息素养主要指个人能够认识到何时需要信息，并能有效地搜索、评估和使用所需信息的能力[3]。信息素养包含信息意识的素养、信息检索能力的素养、信息道德的素养和信息交流的素养[4]。

1.2 信息素养教育的意义

信息素养的提升需要通过信息素养教育来实现。信息素养教育着眼于人的学习和转化技能的提升，即“学以致用”，不仅强调学习，而且注重转化;不仅注重信息的获取和吸收，而且注重信息的分析和综合，然后在此基础上增强韧性和判断力。因此，掌握了这样的技能，就等于掌握了人生发展的一把钥匙[2]。

首先，信息素养教育可以培养学生良好的信息意识。培养学生敏锐的信息感受力及持久的注意力，并能够对信息价值有一定的判断力，这是培养学生信息素养的前提[5]。

其次，信息素养教育可以增强学生信息检索能力。让学生掌握有关信息特点与类型、信息交流及传播的技巧、信息的作用及反响、信息检索途径及方法等方面的信息知识，这是培养学生信息素养的核心 [5]。

再次，信息素养教育可以提高学生在信息活动中的精神境界和道德水平。让学生在正确的法制观念及信息安全意识前提下去生成和利用信息，传播正能量，合法合理地使用信息资源，培育良好信息素养道德[5]。这是培养学生良好信息素养的基础。

最后，信息素养教育可以提高学生信息交流素养。使学生在增强信息意识、信息检索能力的前提下，结合基础知识去获取、加工、传递、应用、归纳、辨别信息价值，加快信息交流和传播，实现信息资源共享[5]。这是培养学生信息素养的外在表现。

2 高职院校信息素养教育的现状

高职院校在教育培养方面比较注重技能实训培养，信息化教育资源起步较晚，信息素养教育相对落后。主要体现在：

2.1 高职院校学生信息素养不高

高职院校的学生相对本科学生而言，文化基础普遍偏低，信息意识比较淡薄，信息获取能力、信息利用能力处于较低水平。根据三亚中瑞酒店管理职业学院图书馆2018年读者问卷调查得知，在图书馆显眼位置张贴图书馆馆藏布局图的情况，不到50%的学生熟悉图书馆的馆藏，不到10%的学生经常阅读专业学术期刊，知道图书馆网站的学生仅占30%，更不用说通过浏览图书馆网站来获取信息。大部分学生到图书馆只为了打发时间、聊天，阅读的时间比较少，借阅文献的类型以文学和娱乐休闲书刊为主，未养成主动学习的习惯。现在很大一部分高职院校的学生通过微信、微博等新媒体来获取信息，但信息技术是把双刃剑，尤其在海南自由贸易区（港）建设的背景下，各种媒体充斥着海量的信息，各种信息良莠不齐，学生们对新媒体的信息环境缺乏清楚的认识，难以甄别信息的真伪，难以评价信息的价值。大部分学生对信息的利用出于盲从和应急的心理需求。可见，高职院校学生信息素养普遍不高。

2.2 高职院校信息素养教育不普遍

通过访问海南省12所高职院校图书馆网站进行网上调查和电话走访得知，12所高职院校中，有2所高职院校未建立图书馆网站，在其余10高职院校中，只有一所高职院校已经开设信息素养教育相关课程。

长期以来，由于多方面的原因，信息素养教育的对象主要集中在教师、本科学生、科研人员、图书馆等信息服务机构从业人员和用户等少数群体，较少对上述群体以外的人群开展信息素养通识教育[6]，信息素养教育尚未普及至普罗大众。

2.3 高职院校信息素养教育形式单一

高职院校开展信息素质教育主要通过图书馆每年在新生入学时进行一次“新生入馆教育”，但效果一般不太明显。一些高职院校虽然已开设信息检索与利用课程，但由于教学平台、教学设施、教学方法与内容、学生学习热情、各职能部门及教学单位重视情况等因素，使得该课程的教学目前基本处于停滞状态，仅有少数专业在毕业前夕突击开课。调查显示，有80%以上的学生不知道“信息素养”、“信息素养教育”的概念，多数学生没有学习过《信息检索与利用》课程[7]。

2.4 高职院校信息素养教育师资薄弱

通过对赵怡琳发表的期刊论文《对高职院校<信息素养>教育现状的调查与对策——基于对四川27所高职院校的调查与分析》内容的分析可以得知，四川省高职院校希望《信息素养》等相关课程的教师是由图书馆馆员承担，其比值达到了74.1%，而由系部教师或外聘（如：数据商、行政兼课人员）承担该课程的仅占25.9%[8]。已开设《信息素养》等相关课程教师学历多数为本科学历，占63.6%，研究生及以上的教师在承担该课程，占36.4%;教师职称上多数为讲师，占63.6%，而助教和副高及以上的分别仅占9.1%和占27.3%[8]。

目前我国高职院校图书馆人员结构落后，学历和专业背景参差不齐，普遍存在学历低、图情专业人员较少等问题，导致高职院校图书馆开展信息素养教育的师资匮乏[9]。

3 提升高职院校学生信息素养策略

为了全面提升高职院校学生的信息素养，培养学生有效获取、评价和利用信息的能力，使高职院校毕业生的信息素养水平与国家信息化发展相适应，更好的为海南自由贸易区（港）建设贡献力量，笔者提供应对策略如下：

3.1 高职院校应重视信息素养教育

职业教育的主要任务是为企业培养技能型人才。而信息素养教育正是培养具有专业技术知识、综合能力和素养全面发展的高水平人才不可或缺的环节[9]。因此，高职院校在注重培养学生专业能力的同时，也应明确数字化信息时代对高职院校学生的信息素养要求，将信息素养教育纳入常规的教学工作计划中，给与一定的物质保障，促进高职院校信息素养教育的实施。

2015年底，教育部印发了《普通高等学校图书馆规程》（教高[2015]14号），该规程第三十一条明确提出：“图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代技术手段，加强信息素质课程体系建设”[10]。可见，图书馆是开展信息素质教育工作的主要承担者。为此，高职院校管理部门应当增加以信息素养教育为核心内容的馆藏投入，为信息素养教育提供良好的信息资源保障。

3.2 加强高职院校信息素养教育师资建设

既然高职院校图书馆是信息素养教育的主要承担者，那么图书馆员信息素养能力的优劣决定着信息素养教育水平的高低，所以必须加强馆员，尤其是承担信息素养教育馆员的信息素养培养。一方面，加大对馆员进行各种形式的专题讲座和培训的力度，快速提升馆员教学、科研、创新能力;另一方面，高职院校应构建科学合理的信息素养人才发展模式和能力评估体系，在聘任、评定职称和考核中把信息素养作为必备条件之一，以此促进信息素养教育人才的专业化发展[11]。

3.3 优化高职院校信息素养教育模式

首先，信息素养教育需要系统化的教学模式。为了高效、便捷提升高职院校学生的信息素养，为实现终身学习目标打下良好的基础，高职院校应当开设信息素养教育课程，并建立长效机制，不断提高学生信息意识、信息获取能力、利用信息解决问题的能力。

其次，在线教育是信息素养课程的重要形式之一。信息素养教育是一门颇具时代特色的课程，除了课堂教学外，还需充分利用现代网络通讯和信息技术手段，采用多种教学方式相结合的模式 。在线教育不仅为课堂教学注入了新鲜的血液，还是目前高职院校信息素养师资匮乏的一种有益补充。优秀的信息素养在线教育课程有：黄如花老师在“中国大学MOOC”开设的《信息检索》、潘燕桃等老师的《信息素养通识教程：数字化生存的必修课》等。

再次，信息素养教育应注重亲身体验实践。信息素养教育课程是一门实践很强的课程，不仅要注重理论知识的学习，还需注重实践。在实际教学中，可采用举办各类专业讲座，组织学生参观图书馆及其他信息机构，馆员与专业教师的密切合作开展嵌入式教学等方式来增加亲身体验教学，从而丰富信息素质教育的教学形式。

最后，举办活动是加强信息素养教育一种有效办法。西安科技大学图书馆举办的“网络检索竞赛”活动得到在校学生的广泛关注和积极参与[12]。通过举办类似与“网络检索竞赛”这样的活动，能有效地激发了高职院校学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的积极性和主动性，使学生更好的掌握信息检索知识、增强信息意识、提高信息检索技能、增进学生的团队协作能力，促进师生间的交流沟通[12]。

4 结语

海南高职院校图书馆紧跟时代步伐、顺势而为，利用好海南自贸区（港）的建设对海南省高职人才培养投入的制度以及政策方面的优势，建设并完善海南省高职院校信息素养教育模式，为培养具有持续发展能力的终身学习者奉献自己的力量。

参考文献

[1]白明.海南建设自贸区要有所为有所不为[J].今日中国，2018，（5）：28-30.

[2]吴建中，陈昭珍等.信息素养助力图书馆与社会发展——海峡两岸及港澳地区图书馆员笔谈[J].图书馆杂志，2019（8）：4-16.

[3]黄如花.信息检索.中国大学MOOC（慕课）_国家精品课程在线学习平台[EB/OL].[2019-10-10].http：//www.icourse163.org/course/WHU-29001

[4]郭亚凝.论信息主体的信息素养[J].中共太原市委党校学报，2017（6）：67-68.

[5]陈利燕.助推大学生信息素养提升创新模式研究———以红色经典阅读为例[J].晋图学刊，2019（2）：32-36.

[6]潘燕桃，李龙渊.信息素养通识教育的理论创新及其实践探索[J].图书馆杂志，2017（12）：42-53.

[7]龙飞.高职院校信息素养教育现状调查[J].教育与职业，2011（2）：44-46.

[8]赵怡琳.对高职院校《信息素养》教育现状的调查与对策——基于对四川27所高职院校的调查与分析[J].读书文摘，2018（6）：272-273.

[9]陳露.现代职业教育体系下高职院校信息素养教育现状、问题与对策[J].江苏科技信息，2015（36）：34-36.

[10]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程》的通知[EB/OL].（2016-01-04）[2017-10-22]. http：//www.moe. edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

[11]常潇，贾晓斌.高校图书馆信息素质教育建设策略[J].图书馆学刊，2014（9）：86-88.

[12]赵慧茹.网络环境下高职院校信息素养教育模式探究[J].科教导报，2016（2）：52-53.

作者简介

刘式妙，女，汉，广西人，三亚中瑞酒店管理职业学院图书馆，馆员。