让教育变得更加有温度

龙翠香

教育是有温度的。什么是教育的温度？我认为其中一方面就是让孩子对一个科目的感知由0度到恒温再到沸点，由陌生到喜欢再到热爱。这个假期，我重温了《数学课程标准（2011版）解读》，再次被这本书深深地吸引，不由得回忆起我在教学中与学生们一起经历的点点滴滴。那些教学中的片段和回忆，犹如浪潮一般涌入我的脑海，浪潮退却，感悟颇多。不由得提起笔，想要记录下自己作为一名数学老师的心路历程，与各位分享。

自2000年8月开始参加工作至今，一直从事着初中数学方面的教育工作.一路走来，经历了从应试教育到素质教育的变化。唯一不变的就通过测试进行选拔的制度。家长把希望寄托在老师身上，社会赋予老师神圣的使命，我如何让我的学生既喜欢数学又能学好数学呢？为了解决这一问题，我通过多年的教学实践与，关注学生实际情况并与之相结合，走出了一条独特的教学之路并取得了较好的教学效果。让我坚信，学好数学与喜欢数学，绝不矛盾，反而是相辅相成、相互促进的。

还记得在一节《一元一次不等式的解法》的数学课上，我根据所任教的704班的学生基础，针对性地设计了一道题：2x-4≥0。这是一道很简单的题，之所以我要设计这一道题，是为了先调动学生学习的积极性，把课堂还给学生，让学生们自主思考，再让小老师们自由展示。

这是我教育过程中常态化的场景，没想到，我竟然收到了意外之喜。

我们班的杜虎杰同学积极地举手要来展示。我当时犹豫了一会，因为他是一个基础较差的学生，作为职业本能，我在思考应不应该把这个机会交给他。我相信很多老师也有同感，首先潜意识地会去衡量学生的程度，然后再决定是否给予他回答的机会。但我们必须承认，这是错误的，我们要让学生学们得同等的机会，他们还只是孩子，没有人绝对能够衡量他们的可能性。

最终，我还是把机会留给了杜虎杰同学。他讲得头头是道，非常精彩，同学们不约而同的为他鼓掌点赞，我也给与他充分的肯定和赞扬。这便是我们所教导的这个年龄段的孩子，充分激发孩子们无限的可能性，让学生真正成为课堂的主体。更意外的还在后面，从此以后这个同学就很积极地学习数学，并带动了班上的其他同学学习数学的积极性。由此我进一步地思索，在当今素质教育的大环境下，我们要把课堂还给学生，让学生们成为课堂学习的主体，从而调动学生学习数学的积极性，将知识的传授落到实处。

数学成绩一般的学生为什么不能当老师呢？关键是老师要善于捕捉孩子的闪光点，并帮助他熠熠生辉。

首先，素质教育最精彩的一点，便是老师不怕浪费课堂时间，我们会多看到学生的亮点，会尽可能地挖掘学生的潜能，给学生搭建学习平台，因才施教。我们备好每一堂课，上好每一堂课，课上有效率，课后有辅导，不会死搬硬套地制约学生思考的空间，而是大胆地放手，让任何程度的学生都可以参与课堂，都可以主动地参与自己的学习。我相信，我们所教导的这群孩子们都是聪明的孩子，在这种课堂模式下，他们会明白自己才是学习的主人，老师们只是前行道路中的指南针，只有自己努力揮动翅膀才能学会飞翔。

其次，我认为，教师在课堂上除了需要把课堂还给学生以外，也要注意自己课堂语言，以“尊重”学生为前提，注意与学生课堂的语言交流。比如，在探索一些难度不大的题时，我会说：”谁能来帮帮大家解答疑惑呢？”多鼓励学生发言，让他们有存在感，让他们在学习中收获成功的喜悦，这样就能让每个学生越来越喜欢你所教的科目。

除此之外，对于教师而言，恰当的“表演课”也是我们要具备的技能之一。在课堂中我们要学会扮演一个需要帮助的弱者，在学生面前放下身段，让学生在解题过程中彰显他们的强大，彰显他们的才能。但这种弱势也需因情况而定，当学生在难题上困难重重时，就该是我们彰显自己的强大，彰显自己的无所不能的时候了。学生们被老师们尊重着、引导着，在老师的注视下一点一点地成长着，老师被自己的学生需要着、深深地喜爱着、信服着，这难道不是我们职业生涯里最美妙的事情吗？学生对所学的科目，我们对自己将要从事一生的事业，从喜欢变成热爱，不正是在这种美妙的幸福感之下，逐渐升温，最后造就出教育的温暖吗？

最后，在平时的教学过程中，我会抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快又有现实基础的环境中解决数学问题。他们观察、操作、思考、交流和运用，从而逐步形成良好的数学思维习惯。其他科目也可以这样做。谁说语文课就是死记硬背？我们可以走到古博物馆，看看那些古老的文字，谈谈那远古的生活图景。谁说英语课就是毫无用处？找一个周末，我们走上街头去会会外国友人，打破国与国、语言与语言的交流障碍，练练我们的英语，再教教他们中国话。

回顾我的教育生涯，我不得不承认，中规中矩的教学模式不仅遏制了学生的创新意识的培养，阻拦了学生的创新能力的发展，使学生的学习变成一种机械化的学习，久而久之。哪怕是我自己，也会对数学丧失兴趣，更何况我所教导的是年轻又热烈的生命个体。

所以我认为我们每个老师都应该转变观念，转变自己的教学模式，认可素质教育课堂的优势，把课堂真正地还给学生，调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为自己学习的主人。在课堂上，我们努力创设机会帮助学生发展思维，引导学生积极思考，让更多的学生去热爱数学，去热爱语文英语，去热爱更多的我们所教导的科目！

有了热爱，其实就超越能学好这个概念了，因为学好的最高阶段同时又是最基本的，便是热爱。数学这个学科，其实也很简单。重要的是，要让学生学会用数学思维去面对这个世界，这就是数学的本质。