初中物理微实验教学资源的开发及运用研究

李真红

摘  要：物理是一门自然科学，是以实验为基础建立起来的，因此在教学中，用实验去揭示概念所提出的事物本质属性是学好物理的關键。物理微实验可看成是对物理实验原型的一种重新编排与设计，此类教学能够实现学习者对物理知识的快速吸收与理解，教学形式的改良极大提升了学生的学习兴趣和实践操作的信心。下面本文将对初中物理微实验教学资源的开发及运用进行研究。

关键词：初中物理;微实验教学;资源开发与利用

引言：

初中物理很多深奥复杂的知识都是需要借助实验现象来阐释的，从实验入手不仅有助于学生更好地理解实验原理，对他们消化和吸收物理知识也有很重要的帮助。与传统实验教学相比，微实验确保了实验教学的质量，特别是在初中物理课程改革之后，对它的广泛应用能使学生自主完成全部实验过程，满足了他们的愿望和要求。

一、应用微实验于初中物理实验教学的必要性

为学生提供更多实验操作的机会，强化学生实践操作能力是初中物理课程改革的新要求。考虑到科学实验的严谨性，我们既不能缩减和省略必要的实验环节，又必须保证实验现象明显，因此对实验质量和时间的要求就会比较高，但这些在传统物理实验教学中很难被全部保证。这就是使微实验的提出与运用变得极具现实意义。

（一）微实验是初中物理实验教学逐渐发展的需求

受诸多原因限制，初中物理实验教学多体现为集中训练式，即组织学生在某一段时期内完成多项实验操作，意在使学生深刻感受到实验的奇妙与乐趣。教育者和教学组织者的焦点始终会放在理论知识的讲解上，课堂教学中的大部分时间还是会放在教材学习上，但我们知道，一切物理学理论都是通过实验得来的，如果我们过于“钻研”理论知识，就违背了这门学科发展的规律。微实验的运用则大大改善了这一状况，它不需要占用大量时间，可以被灵活地穿插进理论知识的讲授中，并帮助学生快速理解课本知识。

（二）微实验是教育性质逐渐转变的“助力”

物理微实验可以帮助老师更好地实现教学过程中的分层教学，由于它很“小”，很灵活，所以在编排设计上会更容易。众所周知，学生之间存在着明显的差异，无论是智力、记忆力、理解能力，还是动手能力都有不同，老师在教学时需要注意到每一个学生的闪光点，发挥他们自身的特长，做到因材施教、有教无类，以最大限度发挥他们的特长。在进行微实验教学时，我们要去合理分配实验任务，保证学生参与的积极性，有意识地去培养学生各方面能力，使他们得到全方面发展。

二、初中物理微实验教学特点

（一）生活性更强

初中物理微实验素材更多来源于生活，很多材料也是生活中较为常见的，这有助于与学生建立起紧密的联系。比如在讲到声音的响度与振幅的关系时，可以在课桌上放一些小纸片，同时用大小不同的力来敲击桌子，会听到响度的不同，还会看到小纸片弹起的幅度不同。讲到音调时可以改变直尺伸出桌面的长度，然后用相同的力拨动直尺，感受音调与频率的关系。在学习到透镜知识时，用老花镜和近视镜来进行实验，让学生认识到凸透镜与凹透镜的会聚与发散作用。在晚自习时可以在教室内熄灭灯光，用纸和蜡烛来做小孔成像实验。

（二）互动性更强

由于微实验简单便捷的特点，使学生更乐于参与到实验操作中，这在无形中提升了课堂教学的互动性，使之成为师生相互沟通与交流的桥梁。虽然物理知识与数学比起来并不是那么难于理解和难以接受，但过于枯燥的理论讲解也很容易造成学生的注意力不集中，微实验教学在提高学生学习主观能动性这方面的作用还是非常明显的，进而极大地活跃了学生思维。

三、微实验在初中物理教学中所发挥的作用

（一）对学生自主探究能力的促进

对自主探究能力的培养主要体现在学生主动设计实验上，从这个角度讲，微实验只是教学的一种启发，由于它简单，所以学生更乐意去钻研，因为这样更容易获得满足感和成就感。就像所有形式的教育一样，学习是一个由浅入深、由易到难、由简入繁的过程，从简单的东西入手，更利于学习者在学习的道路上走得更远。

（二）转变学生学习物理的态度

似乎一切具有严密逻辑思维特性的学科都不怎么受学生喜欢，除了学科本身过于抽象外，无法去感知性质的存在也是学习者较难理解内容的重要原因之一。微实验的运用则很好地帮助学生去理解物理学知识，使某些较为抽象的概念变得更加形象化，在各种感觉器官接收到实验现象足够的刺激后，相关知识便在学生头脑中形成了深刻印象，并使他们认识到，原来通过做实验也能学习到很多新的知识，而不是仅仅局限于对文字的分析与理解，学习态度也会随之发生转变。

结束语：

微实验的作用在物理教学中是非常明显的，对其相关资源的开发应更多地着手于实际生活，这对学生的理解和操作是十分有利的。方法本身虽好，但能否取得显著成效还要看应用者是如何操作的，这就给老师提出了更高的教学要求，除了要保证课上教学教学质量外，还要利用课余时间积极寻找更好的实验素材，这样才能使微实验教学走得更远。

参考文献：

[1]谭焕立.物理教学中随堂实验的设计与运用初探[J].中华少年，2018，（24）.

[2]张春亮.案例教学法在初中物理教学中的应用初探[J].好家长，2016，（39）.