试分析初中物理高效课堂的打造

潘庆寿

【摘要】学校的教学工作通常围绕课堂教学展开，打造高效课堂是教师教学工作中的重要任务。本文将简要介绍高效课堂的定义及其基本特征，并结合初中物理教学，重点分析打造初中物理高效课堂的要点及其具体办法。

【关键词】初中物理 高效课堂 要点 具体办法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0108-02

打造初中物理高效课堂，需要培养学生学习物理知识的兴趣。教师在课堂教学中要增加和学生的互动。要善于运用丰富多样的教学方法和手段，让教师讲课轻松，学生学习愉快，从而提高教学成效。

一、高效课堂的定义和基本特征

高效课堂是指教师在课堂教学中花费足够少的时间、精力和物力，却取得了非常理想的教学成效。高效课堂基本特征为：教学目标明确；合理地确定了教学内容重点；采用了合理的教学手段和教学方法；顺利完成了教学目标和任务；课堂氛围活跃，师生合作默契。

二、初中物理高效课堂打造的要点

（一）注重实验教学

在物理学课堂教学中，教师要善于把握教材，精心设计物理实验，尤其要讲究物理实验的趣味性。教师需要采用独特的教学方法，使学生对物理课产生浓厚的兴趣，这是能否打造初中物理高效课堂的前提。

实验教学是物理课堂教学的重要方法，教师应要求学生亲自动手做实验，并仔细观察物理实验现象的变化过程，结合教师对知识的讲解，认真观察，仔细思考，自主探索，进而理解物理学的本质。教师可采用探究性实验教学来提高学生对物理课学习的兴趣。探究性实验教学的步骤为：创设情境、提出假设、实验探究归纳总结、学以致用。

（二）注重与学生的交流

高效课堂应是体现师生互动交流的课堂。在高效课堂中，教师应加强同学生的互动交流，鼓励学生在课堂上积极发言，勇敢提问，甚至应鼓励学生大胆质疑，提出有别于书本知识的独特见解。教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，对学生在课堂上取得的学习成果要充分肯定，从而增强学生的学习信心。

（三）注重学生学习水平的差异性

高效课堂的教学要面向全体学生。对后进生，教师不应放弃，要对其进行耐心教导，随时鼓励，特殊照顾，单独辅导；对学习领悟力强的学生，可适当对其强化训练。可要求其帮助老师演示物理实验，并鼓励其发表独特见解，以增强其动手能力和独立思考能力。总之，教师应根据学生学习水平的差异，采取各自对应的教学方法，对不同学习水平的学生应有不同的学习目标要求。

（四）注重教学反思

教学反思是指教师对课堂教学中所采取的教学手段、教学方法以及由此产生的教学效果进行分析思考的过程。教学反思能让教师不断积累教学工作经验，不断完善、改进教学方法和手段；教学反思能提高教师对课堂的掌控能力，从而有效提高教师的教学质量水平。

三、打造初中物理高效课堂的具体办法

（一）配合学生做好预习

为取得理想的教学效果，教师应指导学生做好课前预习。学生应按照教师的要求，把预习中遇到的疑难问题都记录下来，从而能带着探索求知的欲望进入课堂。这样做，可以培养学生积极思考的能力，也能为学生积极主动融入课堂做好充足的心理准备。

（二）充分备课

教师在课前要充分备课。教师的课堂教学要有明确的教学目标、方法、内容。课堂教学目标的定位要适中，要兼顾学生学习水平好、中、差三个层次。在教学过程中，教师要善于因材施教；教师应明确物理课的重点和难点，并充分考虑：学生学习物理知识的困难在哪里？该怎样引导学生去突破难点？该如何让学生掌握正确的学习方法？

（三）通过实验创设教学情境

物理是一门注重实验研究的自然科学。神奇的物理实验，能够快速激发学生学习物理知识的兴趣。学生通过物理实验现象去思考分析物理问题，透过现象发现本质，使学生的感性认识提升到理性认识，从而帮助学生建立起严谨的逻辑思维。教师要善于利用物理实验，巧妙地创设教学情境，采用趣味式或启发式提问，引导学生积极主动思考，增强学生的自主学习能力；在学生思考分析物理问题的过程中，教师要在一旁耐心观察指导，强调学生应通过对实验器材的认真操作，对实验现象的仔细观察，对实验结果的用心分析，从而理解知识原理，以达到高效课堂教学目的。

（四）紧密联系生活实际

初中物理教材中的理论知识大多来源于现实生活，因此，教师在课堂教学中应注重将课本知识同现实生活紧密联系起来。教师应要求学生多观察生活中的物理现象，多体会生活中包含的物理学知识。这样既能增加学生对物理知识的熟悉度，又可以理论联系实践，达到对物理知识活学活用的教学目的。教师要善于引导学生发现生活中的奇妙物理现象，并结合趣味性强的物理实验，激发学生的求知欲，从而加深学生对物理知识原理的理解。

（五）善于使用多媒体教学

多媒体教学可以使课堂教学变得趣味性十足。利用多媒体教学的优势在于：多媒体教学拥有直观的图像和独特的声音，能调动学生的视觉、听觉，能迅速吸引学生的注意力到教师的课堂教学中来，从而使课堂氛围变得活跃；多媒体教学能通过生动形象的画面，直观动态的图像效果，将枯燥乏味的物理原理转化为生动形象的实验现象让学生去细心观察，学生再透过实验现象，仔细分析思考原理，进而加深对知识原理的理解。学生通过对实验现象的观察和分析，再结合教师的讲解，从而在学习中养成自主探究的良好习惯，达到最佳的学习效果。

（六）提倡小组合作学习

打造初中物理高效课堂，要有全新的教学模式。不能再是老师主讲，学生听讲的“一言堂”教学，而应充分体现教师的主导性和学生的主体性，应让学生充当课堂的真正主角；小组合作学习，是强调学生自主学习、共同探讨的重要学习方法。这种学习方法可以让学生学会自主探究，通过团队的共同努力，合作探寻出成果，从而激发学生的想象力和创造力；学生通过交互式学习，团结协作，便于利用集体的智慧，采用更加有效的方法去解决实际问题；在小组合作学习中，教师不能让学生的分组学习流于形式，对物理原理知识产生的误解要及时纠正，从而及时消除误解；教师要在学生讨论的基础上加以指导，随时根据学生掌握知识的情况，及时调整教学内容和方法，从而使课堂教学目标顺利完成。

四、结束语

打造初中物理高效课堂，需要研究的问题还很多，但关键还在于教师在实际教学工作中积累丰富的教学经验。提高初中物理课堂的效率，是初中物理课堂教学的重要目标。

参考文献：

[1]黄艳红.创设物理实验情境与初中生猜想能力的培养[J].福建基础教育研究.2013（5）

[2]胡彬.优化物理课堂培养探究能力如何在初中物理中创设生活情境[J].文理导航.2013（2）