探索视觉传达设计专业课程融合创新创业教学的实践

卞卡

摘 要：现阶段，我国正处于转型升级阶段，创新是非常重要的。实际上，创新的本质就是人才，而高校作为培养人才的重要场所，实施创新创业教学是必然趋势。下文针对视觉设计类课程融合创新创业教学的实践进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，培养学生的创新创业意识和能力，促进学生全面发展，为其以后就业打下坚实基础。

关键词：视觉设计类课程 创新创业教学 融合途径

引言

在高校艺术设计类专业中，视觉传达设计专业是重要的组成部分，把其和创新创业教学进行融合，可以促进教学改革和发展，培养出更多的创新型人才。设计类专业具有较强的应用性，其需要顺应社会与经济的发展。在新时代背景下，传统的设计类课程教学模式已经无法满足学生的学习需求和社会的发展需求，因此，高校应对设计类专业课程教学实施改革。21世纪，属于创新创业时代，高校应结合实际情况，对视觉传达设计专业课程教学存在的问题进行分析，并通过科学合理的手段，把专业课程和创新创业教学进行融合，进而从根本上提升教学质量，培养学生创新创业精神和意识，为学生以后的学习和发展打下良好基础。

一、视觉传达设计专业课程融合创新创业教学存在的问题

第一，缺乏完善的课程体系结构。目前，在视觉传达设计专业中，课程设置和市场变化相脱节，课程设计没有对数字技术进行应用，在教学过程中没有结合该行业的实际发展情况，人才培养目标是万能型人才，这违背了设计产业多样化发展的需求。在这样的课程体系学习中，学生的设计能力难以得到显著提升，并且缺乏对数字科学技术创新的融合，难以培养出专业型的创新人才。第二，缺乏创新的课堂教学模式。在新时代背景下，部分教师仍然利用灌输式的教学模式，把设计理论单方面地灌输给学生，以至于教学效果始终不够理想，并严重影响到学生创新思维和发散性思维的形成和发展。第三，没有和互联网媒体进行充分融合。在信息时代背景下，网络媒体视觉设计属于一个新兴领域，通过网络视觉设计，传递给互联网媒体受众新的消息，促进网络受众审美能力的提升。但是，实际上，目前市场上非常缺乏互联网视觉设计人才。由于互联网视觉市场发展相对滞后，以至于高校没有给予该方面人才培养足够的重视，进而导致该方面的人才培养和供给受到了严重的影响。

二、视觉传达设计专业课程融合创新创业教学的实践策略

1.对培养目标进行确定

高校想要把视觉传达设计专业课程和创新创业教学进行有效融合，首先需要结合创新创业教学进行专业改革，对培养目标进行确定。需要把市场作为导向，对企业对设计人才的需求进行掌握。与此同时，也需要把社会作为导向，掌握社会对于创新人才的需求。从总体上来讲，应把对新媒体交互设计类创新人才作为培养目标，且突出本土文化特点和国际设计视野，使学生可以满足创新创业时代的需求，具备较强的传统设计能力与数字设计能力，可以在专业领域中胜任交互设计、UI设计、App开发、网页设计、品牌设计、服务设计等岗位。此外，还需要把学生创新创业作为引导，以启发学生思维、培养学生精神和能力作为主要内容，把创新创业思维和教学体系建设以及教学模式改革进行融合，使学生可以扎实掌握理论知识和专业技能，并可以把专业技能内化成为实践能力与创新创业效力，使学生可以成长为设计行业需要的人才。

2.对培养方案进行改革

高校应结合视觉传达设计专业的发展方向与调整的培养目标，适当地对培养方案进行改革。第一，高校应结合设计人才的培养需求，对课程体系进行重新设置，保证专业课程的系统性和前沿性。与此同时，需要对学分进行科学分配，注重设置课程内实践和实验缓环节，注重安排实训和实习课程，尽最大可能提升学生的实践动手水平。第二，可以对导师制度、艺术工作室等模式进行充分利用，对学生实施第二课堂实践。高校可以多鼓励专业教师指引学生参加各类设计竞赛，进而对学生的创新意识和能力进行提升。第三，可以通过高校产学研一体化平台，组织学生进行创新创业活动，使学生有更多的机会参与到社会实践中。第四，高校应对创新创业培养保障机制进行制定和完善，可以对大学科技园支持进行引入，对实训实习基地或者是创业教育基地进行建设，也可以利用校企产学研合作等形式，针对参与其中的学生可以把其和创新创业生态系统进行融合。此外，需要对创新创业学分进行设置，该学分可以进行积累和转换，进而使学生可以快速地进入到社会实践中。

3.对教学模式进行改革

针对视觉传达设计专业课程教学，教师应摒弃传统的教学模式，把学生作为教学主体，把创新作为教学基础，对学生自由创造能力进行培养，对学生的团队合作精神、沟通能力进行培养。

第一，对思考型教学法进行应用。思考型教学，主要是指对问题进行提出，并以问题为核心，对课程进行引出，进而调动学生的好奇心理，使学生可以在问题的引导下对知识内容进行寻找。与此同时，教师可以指引学生对问题进行自主设计，师生一起对问题进行研究。教师可以结合学生的提问水平，对学生的能力进行考核。该种教学模式可以有效提升课堂的动态性，有效提升学生的主观能动性，使学生可以不断发言和思考，在思考过程中对新知识进行消化。

第二，对项目教学法进行应用。不仅需要在理论教学模式上进行创新，从灌输式教学转变成为案例教学、讨论教学等，还需要适当地开展一些技能型课程、实践型课程、实训实习课程，在这些课程中可以对项目教学法进行充分利用，使學生可以通过对项目方案进行参与模拟，利用团队配合，对知识、工具、资源进行综合运用，进而对问题进行解决，对项目进行完成，对成果进行展示。在该过程中，教师应全程给予学生指导、监控、评估。与此同时，可以对视觉设计行业的专家进行邀请，对学生存在的疑问进行解答，在课堂中引入最新的行业资讯。

第三，对创客教学法进行应用。创客，主要是指具备创新、创业、创意的人才，其可以把创意转变成为实际，处于文化经济最前沿。视觉设计专业符合创客经济，因此在教学过程中，教师应把对学生新经济创业意识的培养作为重点内容，使学生可以通过创意对效益进行实现，对互联网智慧平台进行充分利用，把课堂作为基础。但是，需要注意的是，不应仅仅局限于课堂，也可以利用互联网，教师通过在线指导，或者是对行业专家邀请进行远程协助，对学生实施教学。

4.对实践教学进行改革

想要把创新创业教育和视觉传达设计专业课程教学进行融合，还需要加强对实践教学的改革，坚持知行合一理念，对实践教学体系进行改革。

首先，需要从多个角度入手对实践创新创业环境进行营造。高校可以利用创业案例进行教学，使学生可以进一步和成功创业者进行接触，对创业方法、过程、规律进行了解。在活动中，应适当地增加一些创业教育内容，使学生可以对创办和管理小微企业技能进行熟悉和掌握。与此同时，高校可以定期组织一些创业讲座、竞赛，或者是对行业专业、创业者进行邀请，使其可以和学生之间实现面对面沟通，带领学生到实地进行观摩，进而对学生的创业视野进行拓宽。

其次，对导师制度、工作室模式进行利用，给予学生个性需求足够的尊重。在大二，高校便可以指引学生结合自身的兴趣爱好、学习方向，对自己的导师进行挑选，并和导师来到工作室。在导师指引下，参加各类竞赛、创新实验项目、校企合作项目、教师研究项目，进而实现课外实践教学，促进学生个性化发展。

最后，对社会资源进行整合，创建创新创业实践平台。现阶段，有很多高校都已经创建了实习基地，想要使这些实习基地可以充分发挥出自身的作用，需要创建完善的基地体系，进而使学生可以更好地进行实习实训。此外，高校可以和视觉设计类的企业进行合作，对学生创新创业实践途径进行拓宽，把企业项目和学生的实习进行对接，创建教师和学生团队，对企业委托方案进行承接，使学生可以通过实战演练巩固和提升知识和技能。

结语

总而言之，在新时代背景下，视觉传达设计课程融合创新创业教学是非常重要的，不仅有助于提升教学质量，还有助于培养出更多创新型高素养的人才。但是，现阶段，视觉传达设计专业课程教学和创新创业教育的融合还存在一些问题，严重阻碍创新创业教学作用的发挥。因此，高校应结合实际情况，给予创新创业教学足够的重视。结合实际情况，通过多种形式的手段，把创新创业教学和专业课程进行充分融合，使学生可以掌握最前沿的专业知识和技能，更好地服务于社会，促进设计行业的长期稳定发展。

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