探究农村初中化学实验线上结合线下教学优势

郑雅琴

摘  要：当今这个时代信息技术被运用得越来越广，在以前都是在城市才会出现的多媒体教学，现在也越来越多地出现在农村的教学课堂中，这种新奇的教学方式也正影响着越来越多的学生;新媒体的到来给农村化学教学带来了巨大的曙光，称之为一场重大变革也不为过。它的到来可以解决农村化学实验教学存在的诸多不足，但凡事都有双面性，如果一味地追求新媒体网络教学又会出现如学生动手能力下降、积极性缺失等一系列问题;但如果两者可以结合起来，这样的问题是不是就不会存在了？所以为了探究这两者之间的平衡点，本人特花费一学期时间来研究。

关键词：农村;初中化学;线上线下教学

一、农村化学实验线下实践教学优势

（一）能够有效地锻炼学生的动手能力

在农村的孩子大部分是留守儿童，可能几年或者很久才能见到自己的父母，可能来自父母关爱比较少也缺乏早期的教育，这就造成了大部分农村孩子对学习可能兴趣不是很高，甚至有的存在厌学情绪，同时也存在很大的自卑感，几乎不会主动回答问题等一系列的问题;但化学作为一门实践性很强的学科，能够在很大程度上解决这些难题，化学这一门学科在很大程度上是依靠化学实验来学习的，而化学实验一直以来都是学生比较感兴趣的，它可以缓解学生们对于长时间学习理论知识的乏味感，让学生们亲自来参与器材的组装、实验物质的配比等，从中能够加强对于知识的掌握，也极大地加强了学生们的动手能力，让学生自己操作一遍，对于他们记忆会有很大程度上的帮助，同时自己动手的话能够发现自己的不足之处，并不断改进，当然老师也要做好引导者的角色，慢慢建立起他们的自信心，不再只做书本的奴隶。

（二）能在很大程度上促进学习化学的积极性

在农村的孩子由于各种各样的情况可能对于学习的投入不是特别大，积极性也不是那么高，而有趣的化学实验可以极大地提高他们对于学习化学这门课程的积极性，通过为学生演示或者让学生自己演示整个实验能够让其找到新鲜感和自豪感，这对于学好一门学科是很重要的一点。化学学科中有的知识点很难，如果单纯靠老师讲解书本上的理论知识，那么大部分学生会感觉到学习困难，从而大大降低其学习积极性;但实验教学就可以很好地解决这个问题，在实践中可以很直观地将知识点表达出来，并且以一种很好理解的方式展现给同学们，这会让他们觉得学习原来不是一件很难的事情，可以极大地提升其自信心，也能提高他们学习的积极性。

二、农村线上多媒体教学的教育优势

（一）弥补了因基础设施欠缺而造成的教学质量下降问题

在当今很多的农村都很少会配备设施完整的化学实验室，当然这些情况在近些年逐步变好，但尽管如此依然满足不了化学实验的大部分条件，很多化学器材、化学药品的缺失以及试验台的老旧都是造成很多实验无法完成的原因。例如一些危险试剂或者特殊试剂需要特殊的保存环境，但乡村一般不具备如此的条件，因此会导致药性的挥发或者丧失，很多试剂虽然具备，但早已不能使用。所以多媒体教学在这时就派上了大用场，视频教学可以让学生了解任何一个化学实验，一些老师可能在实践教学中老师忘记提到的知识点在视频中可以很清楚地提到，以前不能做的实验在视频里都能很清楚地展示出来，弥补了学生对一实验知识的匮乏。

（二）减少了实验带来的风险性

在化学实验中具有很多不安全因素，学生们的操作不严谨、试剂本身的危险性、器材的脆弱性都会造成实验室事故。以往在学生们动手操作的时候总会出现这样那样的小事故，虽事故不大，但难免会出现大事故，因此化学老师每次在做实验时都是万分小心，一次次叮嘱学生们要注意哪些方面，学生们做实验时老师心里都是万分紧张的，生怕出现问题;就像浓硫酸与蔗糖发生反应证明其脱水性实验，实验中浓硫酸是一种腐蚀性很强的试剂，一旦学生不小心溅到自己的身上后果将不堪设想，而且极易发生大规模的事故，不仅如此实验中产生的二氧化硫是一种有毒气体，一旦发生泄露不仅会对身体造成一定程度的损伤，亦会对空气造成污染，所以一般老师对于这个实验都是课堂上进行講解，不会在课堂上进行演示;而如果将这个实验用视频的形式展现给大家，将不会出现以上列举的危险因素，而且学生也能完整地观看整个实验，不会让学生只学到一半的知识，运用网上视频教学也能反复观看，又不花费实验试剂，不会造成任何的浪费，教学效率也提上去了。

三、农村线上多媒体结合线下教学的教育优势

（一）以线下实验为主视频展示为辅的教学模式

前面提到了线下实验和视频多媒体教学的优缺点，无论是单独采取哪一点都不适合当代农村化学实验教学，由此经过实践特开发出新的教学模式：课堂实践教学结合视频的形式，这样可以将两者的优势发挥到最大化。经过从网上收集视频资料可知化学实验演示视频基本上都是5分钟以内，时间很短但其需要讲解的知识点都讲到了，且简单明了，实验操作也极其严谨;根据此特点设置的课堂一般是课前先观看视频，之后由学生提问或者被提问重难点，接着老师带着学生回忆一遍实验流程，并且说出实验中需要注意的问题，如果危险性小的实验，就让学生亲自动手做一遍，但如果是危险性很大的实验，则让学生多观看几遍视频，在适当位置停顿，并对学生进行提问加深他们的记忆，这样也能取到很好的效果。

（二）结合式教学现阶段所取得的成果

在以往的情况下，因为很少能为学生们演示化学实验，所以他们缺乏对实验的严谨性，也丧失了大部分的积极性，因此这门学科的成绩一直提不上来，这是农村化学以往的常态。经过一学期的新教学实验，学生们的反响非常好，并且表示很喜欢这种教学模式，学生们的成绩也呈直线上升，学习积极性也提高了很多，为此还特意多增加了几个实验班级，结果都取得了不错的效果，可以得知这种新教学模式很适合当今农村化学的课程。

四、结束语

在当今的农村可能还存在很多教学落后的情况，实验室配置也不可能一时配齐，但很多地方已经安装了多媒体，因此已经可以采用网络教学的模式来进行授课，上述我讲的新型授课模式也基本能实现，并且我强烈建议老师不要固守老化思维，不光是要学生学会创新性思维，老师们也要学会更新自己的教学模式，找到当今最适合学生的，而不是适合自己的，不过这种模式不是说变就变的，需要大量时间来沉淀、改进，直至它完善的那一天。

参考文献：

[1]郭莉华. 探究农村初中如何进行化学实验教学[J]. 考试周刊，2014（75）：147-147.

[2]古继昌. 论实验探究在农村初中化学教学中的应用[J]. 中学教学参考，2016，000（002）：87-87.