初中道德与法治教学中信息技术的有效运用

孙明丽

摘要：信息技术的崛起，意味着人们的生活、学习变得更具多样化，更具现代化与此同时社会对人才的需求也更具复杂化。这就需要教师在教学中引入信息技术，带领学生跟随上时代发展的脚步，为学生的下一步学习做好打算。由此，本文对初中道德与法治教学中信息技术的有效运用进行了思考。

关键词：初中道德与法治 教学 信息技术 运用

初中道德与法治教师在教学中探索信息技术有效运用的方法，离不开与教学手段的科学结合，教师可以帮助学生利用好这些学习指南，促使学生对道德与法治知识进行深入挖掘。

一、利用好生活指南—培养学生道德与法治意识

初中道德与法治教师在教学中若想有效运用信息技术，就应扎根学生的生活，帮助学生利用好生活的指南，使学生在生活的影响下，融入课堂学习中来，培养学生的道德与法治意识。教师在穿插生活元素的时候，可以结合多媒体信息技术来实现，让信息技术利用其强大的网络资源来帮助学生看到道德与法治知识在生活中的具体表现，加强学生对道德与法治知识的学习。同时，教师还要注意鼓励学生分享，表达自己对知识的感受，促使学生融入学习中来。

在学习“网上交友新时空”时，笔者为了使学生了解网络交友的优势和劣势，帮助学生树立良好的网上交友理念，促使学生合理使用网络，能够享受网络交友，也能懂得保护自己，因此在教学中借助多媒体为学生讲解了网络交友的发展历史，让学生通过多媒体了解网络交友的具体信息，懂得网络给人们的生活交流带来的变化，使学生能够正视网络带来的影响。学生在聆听的过程中，对网上交友进行了深入思考，了解了网上交友的概念。接着，笔者组织学生结合自己的经历谈一谈自己对网上交友的感想，分享自己在网络交友的故事，对比一下网络交友与现实生活中的交友有哪些区别。学生结合自己的经历，分享了自己在网络交友方面发生的有意思的故事，提到了网络交友与现实中结交朋友的不同。为了提高学生的警惕性，笔者在教学中还通过多媒体信息技术向学生分享了网上交友的错误案例，让学生通过学习这些案例来认识网络交友的双面性，懂得在虚拟的网络上结交朋友时注意避免自己信息的泄露。学生观看案例后，对网上交友有了更多了解，看到了网络的虚拟特性，纷纷表示会合理使用网络。趁此机会，笔者向学生传播了如何科学地开展网上交友的知识，丰富了学生的整体认知。这样，笔者通过信息技术在教学中与学生的生活联系，带领学生利用好生活指南，丰富了学生对网上交友的认知，培养了学生道德与法治学习意识。

二、利用好问题指南—鼓励学生道德与法治思考

初中道德与法治教师在教学中若想有效运用信息技术，就应扎根教学问题中，帮助学生利用好问题的指南，使学生在问题的引领下，融入探索思考中来，促进学生的道德与法治思考。教师在教学中可以通过微课教学的模式来对学生进行提问，让学生能够在微课的指引下，逐渐完成道德与法治的学习。微课相较于其他信息技术手段而言，更具有针对性，教师可以结合学生的具体情况来设置微课，使其满足学生的多样需要，增进学生对知识的思考。

在学习“坚持国家利益至上”时，笔者为了使学生了解国家存在的积极意义，拥有爱护祖国的精神，能够牢记维护国家利益的使命感，为祖国的稳定发展贡献自己的力量，因此在教学中组织学生对坚持国家利益至上这一部分内容进行了自行阅读，让学生能够在预习的过程，把握国家利益的内涵。学生阅读后，对所学知识有了大致了解。接著，笔者为学生播放了5min的微课视频，在微课中引导学生思考：为什么要坚持国家利益至上的原则？国家利益至上拥有怎样积极的意义？我们应该怎么做，才算是坚持了国家利益至上？你能说说具体的表现吗？学生观看微课后，对问题进行了探索和思考，了解了国家利益的概念。学生还利用网络对国家利益至上的案例进行了探索，找出了坚持国家利益至上的具体表现，理解了国家利益至上的内涵，增强了维护国家利益的使命感，表达了自己的爱国情感，给出了问题的答案。这样，笔者通过微课为学生创设问题，让学生在问题思考的过程中理解课本知识，促进了学生对道德与法治知识的思考。

三、利用好实践指南—促进学生道德与法治的体验

初中道德与法治教师在教学中若想有效运用信息技术，就应扎根学生的实践，帮助学生利用好实践的指南，使学生在实践的带动下，参与到知识感悟中来，增强学生的道德与法治体验。学生需要参与到课堂中来，道德与法治这一学科的学习也不例外，教师在教学中促进学生参与，可以给学生提供一个体验的环节，并利用信息技术将学生的实践表现记录下来，方便指导学生的下一步学习，改善学生的学习情况，让学生能够拥有科学的学习方案。

在学习“创新改变生活”时，笔者为了使学生了解创新的概念，懂得创新的意义，能够形成热爱科学、探索科学的习惯，懂得用创新来武装自己，促进学生的全面成长，于是在教学中组织学生对新知识进行了学习，重点是对科技创新的思考，让学生与小伙伴合作，对科技改变生活这一事实进行调查，促使学生理解科教兴国的真谛。学生在合作的过程中，与小伙伴展开了讨论，利用网络总结了科技创新的例子，列举了为科技创新做出贡献的伟大人物，提出了自己对科技创新的理解。笔者将学生的表现录制了下来，并在分析后，以电子表格的形式对学生做出了评价，指出了学生在实践中存在的优点和不足，灵活调整了教学计划，使其更加贴近学生的实际情况。这样，笔者通过制作电子表格的形式来对学生进行评价，记录学生的课堂表现，看到了学生在学习中存在的多样需求，增强了学生的课堂体验。

总之，本文通过帮助学生利用好生活指南、利用好问题指南、利用好实践指南，培养了学生道德与法治意识，鼓励了学生进行道德与法治思考，增强了学生道德与法治的体验。

参考文献

[1]于占涛. 浅谈初中道德与法治教学新思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：333-334.

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