初中英语教学中的文化理解策略研究

王军丽

摘  要：教育改革不断的深入，使得初中教学的现状发生了较大的转变，不论从教学方法的应用上，还是学生主观能力的培养上，都有了长足的进步。英语是初中阶段一门重要的学科，也是当前国际沟通重要的交际语言，文化理想是英语学科教学的重要背景，只有充分了解语言背后的深切内涵，才能在英语学习期间起到事半功倍的效果，从而使英语学习工作开展得更加顺畅。鉴于文化理解对于初中英语学习的重要意义，基于当前初中英语教学期间文化导入存在的主要问题，制定初中英语教学期间文化理解导入的有效措施，促使学生跨文化意识的早日形成。

关键词：初中阶段;英语教学;文化理解;不足;措施

一、初中英语教学期间文化导入是重要意义

英语是初中时期较为重要的文化学科，对于培养学生的语言技巧、情感理解、语言知识，具有重要的保障作用。同时，教师还要加大对英语文化意识的关注程度，使学生能够以一种更为轻松的形式，理解学科之中的文化内涵，进而更加系统地学习英语这门学科。

众所周知，语言是文化传播与传承的重要媒介，利用语言知识可以深刻地了解一个国家或者地区的文化特质、人文情怀、地域风貌等重要的元素，从而在原有文化基础理想的差异上，加深对其背后文化的理解，进而在文化差异化背景之下，更加系统地开展英语知识的学习，对于学生提升跨文化交流素养，具有重要的指导价值。

二、初中英语教学期间文化导入存在的主要不足

（一）导入的内容太过冗杂

文化导入的目的是为了能够更加方便学生的理解，从而达到理想的教学目标。但在初中英语教学时，一些教师并未注意到文化意识对于英语教学的重要价值，致使教学工作未能达到理想的成效，主观认为“新课改”教学改革主要侧重于素质及文化素养的培育，占用较大的课堂篇幅开展文化渗透工作，导致英语课堂教学中导入的内容过于冗杂，造成了教学时间上的严重浪费。同时，也使整个初中英语教学工作的开展受到一定的制约，不仅使英语课堂教学的效率变得更加低下，对于初中英语教学工作的有序开展，也会受到一定的阻碍。

（二）导入的内容缺乏一定的趣味性

兴趣是学习推动的源发助力，初中生的年龄偏低，很难对于一些枯燥的文化知识学习报以持之以恒的学习态度，在教学期间教师必须以新颖、趣味性的教学方式或方法开展英语教学工作，才能达到理想的教学目的。但就当前英语教学的现状而言，其教学导入的方法过于单调，直接利用母语将相关文化知识进行表述，致使多数学生无法理解其内在的联系。如果长此以往下去，势必会影响学生对于英语这门学科的兴趣，导致整个导入的过程失去了应有的价值。

（三）缺少文化之间的比较

初中英语教学期间，教师首先要理解跨文化之间的差异，了解更多英语主流国家的地理风情、文化背景、中西方文化的差异化等诸多的元素，才能更会深刻地理解文化背后的真谛。但就当前初中英语教学工作的开展现状来看，并未达到理想的预期成果，一些教师存在断章取义的情景，未能从整个英语的文化背景、生活习惯、风土人情的角度进行综合的阐述，致使学生接受到了错误的文化内容。

三、初中英语教学期间文化理解导入优化对策

（一）利用角色扮演的形式，加强学生兴趣的培养

角色扮演是一种非常生动的教学形式，在初中教学期间得到了广泛的应用。在英语教学期间，教师可以充分利用角色扮演的方式，加强学生兴趣的培养，在学生理解文化内容的同时，能够以一种更加轻松的形式，更加准确地领悟英语中所表述的内容。

例如：在学到“friend”这个词汇时，可以充分利用中西方文化的差异性，进行角色扮演，使学生明白中西方交朋友的礼仪过程。利用角色的扮演，让学生明白中国人在交朋友之前，需要充分了解、判断是否可以作为朋友，而西方人则会以共同的爱好、第一感觉进行交友。通过角色的扮演的形式，学生能够对东西方文化差异有一个更加深刻的认知，使学生的跨文化交际能力得到更好的培养。

（二）应用对比导入的形式了解文化间的差异

在初中英语教学工作开展期间，要依据初中生的理解能力、性格特点，利用对比的形式进行文化交流。众所周知，Good morning在英文理解是打招呼的意思，而在中国人见面时，对于陌生人见面时，都会用到此类问候。教师可以充分利用中西方文化存在的差异性变化，让学生能够更加深入理解文化上存在的差异。如：中国人在遇到熟人时，通常会问：“吃饭没有？想去哪里”等问题，但在英国人熟人见面时，如果问此类话语，则有干涉私生活的意味，是一种非常不友好的行为，会引发对方的反感。再如：“white”一词在中文理解为无血色、生命之感，死亡之感，但在西方则有圣洁的意思，结婚时要穿纯白色的婚妙，通过对比分析，不仅可以使学生更加深刻地领会单词的意思，更为系统地学习英语知识，打下了坚实的基础。

（三）利用情境创设的形式，强化英语思维的培育

在英语教学期间，教师要利用英语情境的形式，加强学生的跨文化思维培养。如：在教学时，教师可以利用makeasurvey、freetalk的形式，进行英语语言知识的沟通，将英语的功能与结构进行有机的结合，使学生融入一个真实的语境学习之中。还可以利用口语练习形式，加强对学生英语思维的培育。如：How do you make a banana milk shake？可以让学生事先准备不同的水果以及调味材料带到课程中来，把学生分成小组进行制作水果沙拉，并且在制作的过程当中，要使用新学习的句型进行表达做法，每小组各派出一名代表進行展示，并用英语表达出制作沙拉的整体过程。

四、结束语

在传统初中英语教学工作开展期间，由于文化理解的差异性，致使英语教学工作未能达到理想的教学成果，不但与学生自身的英语理想能力具有一定的关系，同时，与教师的文化导入因素也具有较大的关联。语言一旦缺少了文化的元素，语言的魅力也会随之减弱，学生的学习热情自然会受到较大的影响。因此，作为新时期初中英语教师，必须做到与时俱进，将语言文化的精髓融入到日常教学之中，才能取得理想的教学成效。通过分析初中英语教学期间文化导入存在的问题，寻找科学的解决途径，使初中英语教学工作得以顺利的开展。

参考文献：

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