基于核心素养导向的小学语文教学

张立影

摘 要：语文是小学阶段非常重要的课程，所以在小学期间就得打下良好的根基。但是现阶段，小学语文教学还是面临一些问题的，在新的教学形势下，基于培养学生核心素养下，如何完美地解决这些问题就愈发重要。下面分析了当前小学语文教育中面临的教学困境，并提出在以后的教学中，要着重突出学生的主导位置，营建轻松欢快的教学气氛，通过不同的途径来解决这些问题，从困境中脱离出来。

关键词：小学语文 核心素养 教学

语文是形成良好思维方式的“训练操”，是传播中华民族优秀传统文化的重要途径，是弘扬社会主义新时代正能量的途径。在当下，小学语文教学被提出了更高的要求，基于核心素养的导向下，教师的作用更加多元化，不但是学生学习新知识的引导，而且还要不断加强对学生的综合学习能力、思维能力、道德规范素养等的培养，促进学生全面健康发展，同时努力达到新的教学目标。这需要教师将陈旧的观念进行更新，改变过去的教学方法。那么，应该如何处理这些问题，从而脱离困境，这是个值得研究的重点课题。

一、当前教学难题

随着社会日新月异的发展，各国家、各民族都非常重视教育，尤其是我国，更是将教育作为国家强大，民族独立的根本。随着这些年的发展，我国的教育水平也有极大提升，已经普及了九年义务教育，全国各地的孩子们都可以受到良好的小学教育。但是，依旧会面临一些教学问题。部分趋于僵化的教育模式限制了学生的思维，让其不太习惯于主动接受知识，不利于学生的独立思考。在当前的小学语文课堂中，比较常见的是老师一股脑地灌输知识，不顾及学生的接受能力，也不等学生消化反映这些知识。类似于这样的教学模式，大大阻碍了学生的语文水平和创新能力。还有一个典型的问题是，老师只看重学生的成绩，大量布置作业、练习题，而忽略了孩子们真正的兴趣和语文真正的魅力。

二、教学策略

针对现阶段小学语文教学面临的教学困境，其核心就是要着重培养学生的核心素养。而小学语文对学生核心素养的培养发挥着重要的引导作用，其自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活多变，很多语言文字就是源于日常生活，很有现实意义。所以，在新的教学情势下，教师须要做到以下几点。

1.让学生表达出自己观点

语言是思想的衣服，思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。在新课标中就有提道：“推理能力是学生在学习过程中应当具备的能力。”那么，什么是推理呢？其实由已知的条件得出新结论的过程，就是推理。但是在课堂上，学生用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。学生可以用自己的语言来表达从教材当中学到的知识、作者的思想感情、描写措辞等等，来进一步加深对课文的理解，而后经过学习、模仿，使自己的语文水平获得进步。

例如，教材中《慈母情深》一文，文中的主要内容是，作者梁晓声在童年时期非常想要一部书，因此日日魂不守舍，所以向辛苦工作的母亲要钱，母亲不听同事的劝告，用满布裂痕的手指拿出了一大把小毛票，没有任何犹豫地让他去买书。他看到母亲工作如此辛苦，心里非常愧疚，所以他拿买书的钱给妈妈买了一瓶水果罐头，回家后，妈妈把他教训了一顿，不希望他给自己买罐头，随后妈妈又拿钱给他，让他去买书，至此他有了人生的第一本小说。教师可以让学生有感情地诵读课文，体会文中作者的心理活动：从想要小说整天魂不守舍—看见母亲辛苦工作的于心不忍—心中愧疚不以为母亲买罐头—最后到自己醒悟决心好好读书，不辜负母亲的一片苦心。这样孩子们通过声情并茂地朗读课文后，自己总结段落大意和文章中心，体会到母亲对孩子的爱。

语言表达的机会需要教师给学生提供。提升学生言语表达的形式有很多，例如：个人发言，同桌交流、小组内轮流发言等。另外，表达的内容也是多种多样，比如：诵读课文、总结段落大意、抒发心理感受、仿写语言描写等。

2.有趣的課堂让学生多思考

著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出学生的主导地位。同时，教师要创设一些有探索价值的题目，这样才能激起孩子们的积极性，学生通过独立思考、发表独立见解，质疑问难，达到提高思维流畅性的目的。另外，在日常教学中，教师要善于启发学生，让其大胆提出猜想，大胆发问，说出自己的问题，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好地学习语文。

例如，在学习《慈母情深》一课时，教师可以先让学生回忆并背诵《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。”体会其中的意境，然后组织孩子们表演小话剧，来增强学生的主体地位。另外，《慈母情深》中的写作特色也值得学习，主要有：第一是细节的描写，作者通过神态、语言、动作、外貌等细节描写，体现了家境不好和妈妈对自己的母爱;第二是侧面的描写，作者通过其他人的语言，更表现出了妈妈对我浓浓的爱。并让学生们试着仿写，运用细节描写和侧面描写来仿写句子，提升学生写作水平。

3.加大拓宽孩子们的知识面

工具性和人文性是语文的双重特征，语文具有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探。因此，在教学过程中，教师需要深入教材中，探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵，并以教材中的知识为纽带穿插文化知识，在丰富教学内容的同时，感染学生，拓展知识面。另外，培养学生的科学态度，丰富学生的情绪体验也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被学生了解，并且还能体会其中的思想感情，让学生明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何伟大的成就都不是一时兴起，要想在相关领域有所建树，必须持之以恒才有可能实现。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领学生领略文字的魅力，并且这样也有利于帮助学生建立正确的人生观、价值观。

结语

总之，在今后的教学中，教师应结合小学语文教材知识结构，基于核心素养的导向下，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境来培养学生的语文思维方式，启发学生大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生推理能力、应用能力得以发展，树立正确的人生价值观。